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1、称象第二课时教学设计 教案教学设计 23?称象第二课时教学设计教学目标：1、知识目标：A、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。B、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体办法和步骤。2、能力目标：培养学生察看能力，提高学生解决实际问题的能力。3、情感目标：教育学生学习曹冲，平时多察看，遇事要开动脑筋想方法。教学重难点：朗读课文，理解曹冲说的话。教具准备：装水的盆、小木船、玩具象、秤、小石块教学过程：一、看图揭题，设疑激趣。1、出示大象图：这是什么？谁来描述一下这头大象？结合学习“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。师：你们见过别人称象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故事。2、揭题，读题。看
2、到这个题目你想知道什么？题目是文章的眼睛，它牵动着全篇。引导学生针对课题提出问题，有利于文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力，激发他们学习新课的兴趣。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音或请教别人把它读准，把课文读通顺。2、检查自学生字和读课文情况。1出示生字及生词卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。2指名分段读课文，纠正字音。3、再读课文，重点让学生带领自己前面所提疑问读课文。4、交流解疑。针对前面所提问题，师生共同解答。这一教学环节充沛发挥学生的主体作用，让他们充沛去读，扫清字音障碍，整体感知课文内容。三、细读深究，突破难点。1、课文共介绍了几种称象的办法？这些
3、办法都是谁想出来的？请同学们默读课文，画出有关语句，再前后桌合作，完成以下表格。谁想出来的称象办法2、指名反应。3、集体讨论：谁的方法好，谁的方法不好？好在哪里，不好在哪里？体会曹操听了他们称象的方法后，截然不同的态度：1曹操听了直摇头。2曹操边听边点头微笑。列表导读，使学生对课文内容有个总体的了解，启发学生把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行比拟，从而感受曹冲的聪明。4、了解曹冲称象的过程。1出示有关曹总称象的办法的句子，读一读。2归纳步骤：赶象上船沿水画线象下装石称出重量3实验演示。师：想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看师出示教具请大家前后桌的同学一起来读曹冲的方法
4、，一边读一边想：你怎样用这些东西把曹冲说的这个方法演示给大家看。调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对课文的理解，还可激发学生学习兴趣。4朗读体验。5小组讨论：A、曹冲称象的办法好在哪里？B、曹冲是怎样想出这个方法的？引导学生明白曹冲称象的办法不是凭空想出的。第一是听人议论，受到了启发；第二是他平时注意察看，勤于动脑的结果。四、拓展延伸，总结全文。1、今天，曹冲来到我们中间，你们想对说些什么？创设对话情境，让学生通过评价曹冲，潜移默化受到思想教育。2、要是让你称象，你会用什么办法？“创新是一个民族的灵魂。在语文教学中，我们应该结合听、说、读、写的训练，给学生提供创新的契机，激励和引导学生积极独立地思考问题，发明性地解决问题。3、小结：在科技兴旺的今天，要称出大象的重量不是一件难事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出科学的称象办法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多察看，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪慧的孩子。五、作业：1、夸一夸曹冲小朋友。2、有兴趣的同学可以做一做曹冲称象的实验。板书设计：23、称象官员曹冲1、造大秤提不起以船代秤2、宰大象象会死以石代象赶象上船，沿水画线象下装石，称出 (重量)资料提供者：.
