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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师张德玲单 位大埔县田家炳小学课题名称18*月下桨声学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标【教学目标】1认识5个生字，以及由生字组成的新词。2把握课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。3找出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句，朗读并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。教学过程【教学过程】一、
2、激发情感，引入新课看图引入，青山绿水中千丝万缕的白雾萦绕飞扬，几只野鸭，在雾气中不时出没。一叶小船在水面上轻轻划动，传来悠悠的桨声。你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进板题：月下桨声二、初读文本，感知人物1 课件出示读书要求，学生自读课文。（1）读通课文，自学生字词，积累自己喜欢的词语。（2）想一想：课文讲述了一件什么事？小女孩给你留下了怎样的印象？2 检查汇报。（1）采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。如，“裸”不要误读为“gu”，“鲫”可根据形声字的特点进行
3、记忆。（2）谈谈小女孩给自己留下的印象。（如：勤劳、淳朴、诚实）三、走进文本，自主探究1默读课文，找出课文描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会。2与身边的小伙伴互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。四、品读文本，感悟人品1 品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。句子：小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。（1）学生交流：这句话抓住人物的什么描写？你从中体会到什么？（2）从哪地方体会到姐弟勤劳的品格？结合实际谈谈你对“小心翼翼”、“一言不发”的理解。（3）指导学生朗读，师生评读。句子：他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。（1
4、）师范读，突出“总也”。（2）从“总也”你体会到什么？谁能用这词语说一句话。（3）指名读，齐读。2品读课文中描写小女孩淳朴、诚实的语句。句子：那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。（1）学生自由读这句话。（2）谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。（3）围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。（4）指名学生读，读出自己的感受。句子：她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票，心里有些过意不去。（1）指名一女生配动作范读。（2）找出描写小女孩动作的词语，读一读，谈
5、谈体会。（3）“十分复杂”在句中出现多少次？这说明了什么？句子：“不行不行”她把头摇成了拨浪鼓。（1）指名扮演小女孩的角色表演读。（2）从小女孩的语言、动作体会此时小女孩的内心活动。（3）结合实际理解“拨浪鼓”，体会小女孩的品格。（4）指导朗读。（出示三句话）要求学生再自由读一读这三句话，并说说从这些语句中可以看出这是一位怎样的小女孩。五解读文题，升华情感。课文为什么以“月下桨声”为题？“桨声”象征着什么？听到桨声，你会想到什么？ 师总结：听到悠悠的桨声，我们就会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩，她的一言一行永远留在我们的记忆中。六 拓展阅读重点读一、信守诺言的鲁肃、四、手捧空花盆的孩子选读二、被
6、人相信是幸福、三、小男孩和绅士的故事七 写话训练让我们学习“通过人物的语言、神态、动作来表现人物”的写作方法。也让我们用心去看、去感受、去写下我们生活中更多的美丽吧，选择身边给你留下深刻印象的一个人，学习本文的写作方法，写成一篇短文。教学反思教学后感觉自己这节课的成功之处有：一是成功的课堂引入。好的开始等于成功了一半。二是紧密地联系学生的生活。让学生结合自己的实际说说学了这篇课文有什么收获，以达到思想升华。不足之处是：学生说得还不够。 板书设计月下桨声： 水上问购 勤劳 诚实 淳朴送鱼上门主动退钱作业或预习写话训练让我们学习“通过人物的语言、神态、动作来表现人物”的写作方法。也让我们用心去看、去感受、去写下我们生活中更多的美丽吧，选择身边给你留下深刻印象的一个人，学习本文的写作方法，写成一篇短文。自我评价通过努力，教学效果较好！组长评议或同行评议（可选多人）：教者备课深入细致，课堂学习气氛浓厚。教学效果较好。 评议一单位： 田家炳小学 姓名： 谢红燕 2013年11月15日
