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1、语文教学中如何实施素质教育培养学生良好的语文习惯，即认真写字、认真读书、认真作文的习惯。提倡读书、作文、做人三位一体，它体现着“以人为本”的教育理念，是时代对我们语文教学的要求，也是我们语文教学的至高境界，更是党和国家倡导的素质教育的终极目标。在实际语文教学中，实施素质教育，可以从以下几个方面入手：1 挖掘教材，加大阅读容量，拓展学生视野 随着科技的发展与进步和社会生活的多元化，人们认识水平的不断提高，语文教学如果仍局限于教材，势必缺少生机与活力，难以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在课堂教学中，可以适当压缩教材，大胆取舍，突出经典，以点带面，采用多种教法，如启发式、讨论法、比较法、演
2、读法等，既简化了课本上的教学内容，又可空出时间融入新知识，从而使教学富有时代气息，更大限度地激活学生的学习兴趣，让他们全身心投入学习，主动求索。培养学生的发散思维。教师组织一堂课，犹如导演一部戏，只要肯潜心钻研，精心组织，学生的学习效率定会大幅度提高。我们应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用滚雪球的办法，把读书的触角不断地向广度和深度延伸。2 语文训练联系生活，在语文学习中感悟做人真谛 罗斯福说：“有学问而无道德，如一恶汉；有道德而无学问，如一鄙夫。”道德与学问同等重要。笔者认为，“先学德性，然后再学智慧，因为没有德性，智慧便难以学到。”学生只有有了较高的道德修养，学的知识才能发挥正当的作用，
3、造福于社会。“正之者，天之道也；诚之者，人之道人的根本。诚信是人性中最可宝贵的东西，也是我们民族精神的精华。孔子说过：“人不信不立”，“人而无信，不知其可也。”诚信是一个人对自己行为负责论的伦理规范，诚信做人，诚信律己，诚信做事，应是我们这个时代道德标准的核心。而语文学科包含了异常丰富的可以直接作用于人的素质构成的人文因素。因此，语文教学应是实施素质教育的一个最佳切入口，语文教材应是实施素质教育鲜活的实例。语文教材里收录的不少优秀作品，凝聚了中华民族的文化精神和思想精华，其本身就是生动的思想教育材料。故而，教师在语文教学过程中应提取作品内容的精华， 加强学生的思想道德修养。同时，还要把生活中的
4、活教材引进课堂，使语文训练联系生活，加深了学生对生活实际的观察与感悟。3 教会学生在作文中学会做人 如何提高学生实际有用的作文能力，历来是语文教学研究的重大课题。读书是作文的基础，作文是读书的提升。作为语言表达的书面形式，作文比说话更能反映出一个人的全面素质。“文如其人”，简简单单的一句话，它却蕴涵着深刻的哲理，揭示了“作文”与“做人”的奥秘及其相互关系。 教会学生写普通文。语文教学中的作文，有别于作家的写文章。而我们学生中的大多数人是不会去做文学家的，所以我们也不必用作家的要求去教学生写文学性很强的作文。我们的作文教学应面向全体，立足于普通应用（实用）文训练。培养学生积累、观察、分析、综合的能力。作文的过程，实际上是一种研究性学习的过程，也是一个人能力的综合反映。积累生活，积累语言，积累思想等等，没有积累就没有作文。同样，没有对生活的观察和感受就没有作文。而分析综合能力是作文的最根本能力，也是作为一个社会的人所必须具备的能力。 总之，我们要把素质教育与语文教学结合起来，通过各种途径，各种方式让学生参与社会实践活动，不断地锤炼思想，锤炼语言，让语文教学来自社会，回归社会，服务社会。让学生在语文学习中，学会做人，学会求知，学会为理想、为目标而努力奋斗。
