教学设计方案6

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1、精选教学设计方案锦集5篇 为了确保事情或工作有效开展，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果,预算及方法等的书面安排。方案要怎么制定呢?下面是我细心整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1创建教学目的： 、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发依次写的记叙文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的实力，体会诸葛亮的杰出才能。 3、给课文分段概括段意,有感情地朗读课文。、自学本课生字新词。 创建动身点： 草船借箭的经过。创建训练点: 相识诸葛亮胜利的缘由是有胆识，有安排的培育学生思维独特性。 创建训练策

2、略： 引导法、自学法，训练学生思维深刻性。 教具打算: 草船借箭录像幻灯片教学时间: 三课时教学过程： 第一课时、第三课时(略） 其次课时 内容：二、三、四段。 重难点:草船借箭的经过,分清事情的前因后果。过程:教学环节 时间 老师活动 学生活动 创建教化渗透点 一、复习前文导入新课1、周瑜怎样犯难诸葛亮？ 、诸葛亮又是怎样做的? 回答:1、三天造十万支箭。 2、立下军令状。 复习导入,保存持思维的性。 二、讲借箭打算紧扣嫉妒与才能1、周瑜为什么这样做？ 2、诸葛亮是怎样做的? 3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才能?（自有妙用) 1、自由读课文思索，找出周瑜犯难诸葛亮的词句,在书上做记号。(有意延

3、迟，不给齐练） 2、体会心情，自读自练。 3、读诸葛亮说的话， 4、体会心情。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质缘由，培育学生思维独特性。 三、学习借箭经过突出足智多谋 1、指名读机关句子,诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呼喊。 2、鲁肃怎样说的？说明什么?诸葛亮又是怎样说的。 3、曹操怎样说,怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明白什么？ 4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。 5、小结 、自由读课文,用划出诸葛亮做的、说的。用划出曹操做的、说的。2、看录像(一字儿摆开,擂鼓呼喊） 3、看幻灯片,比较肯定不敢与不肯定敢体会诸葛亮的心中有数。 4、看录像，体会他们说话时的

4、神态,心情,仿照神态分角色朗读。 、体会感谢的含义齐读这一句话。 6、体会理解自有妙用体会周的心情,朗读长叹一声说让学生在老师的引导下自学,提高自学实力。录像、幻灯片培育学生的形象思维。 引导学生分析,培育思维的深刻性 四、讲借箭结果突出周瑜的长叹1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明白什么？ 2、小结五、总结全文分清前因后果 师述:借箭的表面缘由实质缘由表面结果实质结果，学习按事情发展依次的文章，留意分清前因后果。 六、作业 3 幻灯片,填空（略) 板书设计创建教化得失草船借箭赶造十万支箭借十万多枝箭 周瑜:嫉妒 有意拖延 不给齐全 长叹一声自有妙用 管保有箭 诸葛亮:才能

5、 只要三天(大雾漫天)靠近水寨 立军令状 一字摆开擂鼓呼喊足智多谋(放箭如雨)掉转船头 本课能过引导学生分析字词句,有感情地朗读,在读中理解人物的内心。弄清前因后果。使学生明白分析问题,要运用多层次多角度思维方式。教学设计方案 篇2 1、了解梁任公及梁实秋其人。 2、学习细微环节描写及加旁注的阅读方法。、培育学生敢于质疑的精神。 一课时。 1、预习课文。2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。3、找出描写梁启超的精彩生动语句,仿照研讨一作些旁注。 一、竞猜题导入 我想给大家出一道竞猜题,请依据我对他的描述猜一猜他是谁?、他给二十世纪文坛留下2x多万字的作品;、他的散文豁达潇洒，亦庄亦谐，旁征博引，中西

6、逢源； 、他的散文小品集前后印行300多版; 4、他用近40年时间翻译莎士比亚全集，他的雅舍小品审美地享受人生。 他就是梁实秋,0世纪华语散文天地的一代宗师。 二、合作探究 为一代大师试着评改文章，给他写评语,做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误1、四人一组探讨沟通,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。2、学生质疑解答： 大约在民国十年左右(删大约); 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次）; 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约); 不少人对于中国文学发生了剧烈的爱好(产生爱好)3、质疑用词写法: 秃头顶不是在丑化梁启超吗? 引用箜篌引十六字有什么作用?

7、写我二十多年后渡河，用意何在? 热心肠体现在哪里? 4、探究明确： 秃头顶照实描写,无损人物。光线四射是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，照应第8段。 5、评点大师： 作旁注: 走进一位短小精悍光线四射。旁注：照实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽! 旁注:谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 旁注:独特的方式,特性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古来高校问家能有几人? 6、表

8、演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白,用一般话,配上动作、神态。 三、老师小结 本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品尝了梁启超的性格、品质,瞻仰了一代大师的风采。 四、布置作业 梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工,展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法,任选班上某位同学或老师进行肖像描写,50字以内。 梁实秋的记梁任公先生的一次演讲质朴而隽永,品人品文是教学重点,为落实新课标自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章,极大地引发了学生的阅读爱好，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不

9、迷信权威,又使学生在合作学习中深化地探究了文本。布置作业则采纳参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达实力。教学设计方案篇3 教学目标 1、学习组装滑轮组，驾驭测滑轮组机械效率的方法。2、能进行滑轮组机械效率的计算。3、提高学生的科学素养，培育学生的试验动手、视察、思维等实力，增加团结合作精神。 重点难点 、滑轮组的绕线组装， 、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解与的关系。 、会测滑轮组的机械效率。试验器材个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组,2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组,刻度尺，钩码(或重物），弹簧测力计,铁架台，铁夹,细绳 教学过程设计 一.复习提问 1、

10、什么是有用功,额外功，总功? 2、什么叫机械效率？计算公式? 为得出滑轮组的机械效率，须要求出有用功和总功,为此须要测出哪些物理量?每个量怎样测量？ 二.预习提问、试验目的； 2、试验原理; 、试验步骤。 三试验指导 1、在试验中，弹簧测力计拉力的测量应当在工作过程中进行。在测量中,弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必需在拉动中读数。为了避开试验时顾此失彼,同一试验组的同学要分工合作。、钩码上上升度的测量,可先量出钩码到 桌面（或铁架座面）的距离1，向上匀速拉动弹簧测力计使钩码上升后，再量出钩码到桌面(或铁架面)的距离h那么-1就是钩码上升的高度 。为了测量和计算便利,钩码前后的高度h、最好是整数

11、。 3、弹簧测力计通过距离的测量,可以仿照测量钩码提上升度h的方法进行,或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮)相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离s 。4、在试验中要求肃穆仔细,实事求是地记录测得的数据，不能凑数。试验结束,要整理仪器,并放回原处。 通过提问，检查学生复习和预习状况,导入新课。 启发试验 回顾已学学问,明的确验内容,了解试验器材、试验目的、试验步骤以及试验中的留意事项,为动手试验做打算。 四.强调试验中的留意事项,支配试验分工 四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录,一人负责视察、指挥

12、。 支配试验 学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。五学生分组试验,完成试验记录并分析数据 1、分组试验：要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数,更不允许自己不动手试验,不记数据而抄袭他人试验数据和结果。2、数据分析：由于W总总是大于W有用，所以1； 从试验可见,不同的滑轮组,的值一般不同； 在试验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h，数出担当重物的绳子的段数,弹簧测力计上升的高度就可以算出来,即snh。 学生分组试验，完成试验记录；老师巡查指导。发觉问题刚好在全班讲解。 提高学生的科学素养和视察、动手、分析实力,增加学生的团结合作的精神和敬重科学的看法,驾驭试验方法

13、。 能通过试验数据做简洁的分析。 六.学生试验状况小结 总牢固验中的优缺点，刚好订正。 七.习题和试验探究(内容见试验报告) 1、习题讲解:（略) 2、试验探究： 即使没有刻度尺，h和s可以不测出详细的数值,因为弹簧测力计移动的距离s与重物上升的高度的比值为:s:hn，n是担当重物的绳子的段数,再结合测得的重力G、拉力F就可以计算出。滑轮组的机械效率可表示为： 同一滑轮组,机械效率并非是固定的，的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。 用不同的滑轮组来提升同一重物,越省力的滑轮组的机械效率越低。为了提高滑轮组的机械效率，一般采纳的主要方法是:A.减小动滑轮的质量；B减小整个装置的摩擦。 分

14、析、探讨,对学问再探究。提高学生的探究思维实力,拓广学生的视野和试验内容。体会“发展与创建”的乐趣。试验创新 八.试验设计或改进建议培育学生设计试验的实力。发觉试验中存在的不足和缺点,依据实际,提出试验设计的方案或试验改进建议。教学设计方案 篇4 1、会认2个生字,会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 第一课时 一、揭题导入 1、同学们,今日我们一起学习一首关于太阳的诗。、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音,读流利。、检查读课文状况。、我来提示：学生提示生字的读音。 “彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。、说说：你都知道了什么? 三、朗读感悟1、选择自己最喜爱的段落朗读,并想一想自己喜爱的缘由。 、小组沟通:把自己最喜爱的段落读给小组