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1、幼儿园环境文化建设方案6篇【篇1】幼儿园环境文化建设方案一、指导思想环境是一种隐形课程，在开发幼儿智能，促进幼儿个性 和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。幼儿园教育指 导纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境 的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境作用的过程 是潜移默化、润物细无声的过程，是一种文化熏陶的结果。 结合维扬区环境文化建设活动，我园将整合丰富资源，进行 精心构思，着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显 我园园所文化的环境，使环境成为一个培育精神的世界。二、创设原则1、环境体现园所特色的个性化原则2、环境建设与教育目标相一致的原则3、环境创设与幼儿发展相适宜的原
2、则4、师幼共同参与，幼儿为主体的原则三、具体实施方案1、精心布置自然美化的校园环境利用我园户外场地开阔的特点，我们精心创设自然气息 浓郁的户外环境，园中布置花草树木，后院二百多平米的开 心农场郁郁葱葱，是孩子种植、饲养、观察的乐园；合理利用 户外的每一个角落，陈列师幼的作品，使静态的墙壁变成充 满艺术的氛围艺术长廊，幼儿置身其中，接受着艺术的熏陶； 户外活动场地边，充满浓浓民间特色的孩童嬉戏壁图，为幼 儿营造了活泼、欢快的活动氛围，激发了孩子们活动的热情。2、创设艺术、生活风格的活动室环境环境与孩子始终是共存的，孩子依赖环境并作用于环境; 而环境的创设来源于孩子并反映孩子的生活。本着让幼儿回
3、归自然，让教育回归生活的理念，我们注重创设具有探索性 和成长性的学习环境，强调幼儿的亲身参与感受。1）专用活动室 美工创意室供幼儿进行无拘无束的艺术 创作，手工花艺坊，孩子们大带小在花的海洋中运用各种各 样的材料在制作各式各样的花，装扮着花坊;生活小厨房，孩 子们在生活阿姨的帮助下学着成人在尝试着各种各样的生 活操作，感受着生活劳动的快乐。2）教学环境和家园互动 结合每一个教学主题，教师们 创设了师幼互动的教学环境，知识性的介绍、孩子的认知、 话题大家谈、幼儿作品展等等丰富多彩，精彩纷呈，孩子喜欢 这样的环境，看着自己的作品，体现着成功的喜悦，看着自己 感兴趣的画面，和同伴一起沟通、讨论，老师
4、课堂上讲授的内 容在这样的环节中得到了更开放式的巩固和拓展、延伸；家 长园地是老师向家长展示班级活动和教育经验的阵地，家园 立交桥是家园实行有效沟通的桥梁，家长有个性化的要求会 以小纸条的形式放在自己孩子的那块小天地，离园接待时， 家长又能从自己孩子的那块小天地里得到老师今天一天对 孩子相应情况的反馈，从而更好的实现家园共育。3）各具特色的班级活动区域 老师们会根据不同年龄段 幼儿的发展情况创设丰富多彩的班级活动区域，语言区，神 奇的口袋，多变的魔方是孩子自编故事的好方法；科学探究 区，大水车、路路通、田园小屋等让孩子在动手实践中探索、 积累；益智区，各种各样的棋类游戏，竹筛、布绳、纸板、圈
5、做成棋盘、棋谱，各省的省会、各地的旅游景点、京剧里的 各个角色都是棋的内容，人体拼字、汉字迷宫、汉字沙包等 游戏让孩子在游戏中趣味玩字；民间游戏区，将我们小时候 玩的一些经典的老游戏进行现代化的改良和加工，变成孩子 爱玩、能玩的现代民间游戏；动手制作区，玉米皮、麦秸、棉 花、锯木花、树皮都成了制作的材料等等。3、构建富有园所特色的走廊环境幼儿园的高品味需要以特色来体现，而特色的彰显又需 要以活动来支撑。我园一直在着力打造以农为特色的园所文 化，楼梯旁是以草帽、筛子、竹篓等农产品为原材料,进行艺 术性地加工和创作变成艺术品的展示区，将农业和艺术有机 的融合，二楼、三楼的青花瓷、中国剪纸、京剧脸谱
6、、江南 绣坊将我国的民间工艺进一步进行了提炼和糅合，孩子置身 于这样的环境和氛围中，是一种体验、是一种浸染，更是一种 熏陶。藉着区教育现代化创建，我们将依托高校的特色资源， 充分利用空间，以幼儿的参与为主线，创设特色鲜明的园所 环境，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿身处其中，接 受艺术美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是生活的校园， 孩子的乐园。【篇2】幼儿园环境文化建设方案为加强本园文化建设，务实幼儿园育人基础为幼儿创造 良好的环境，现结合本园幼教特点特定安排如下。一、明确指导思想以“实践科学发展”构建和谐幼儿园为统领，深入贯彻 落实服务协调，创新提高的发展思路，以建设优良的师德师 风为核
7、心，优化、美化、净化幼儿园环境为重点，以丰富寓 教于乐利于幼儿身心、健康成长的文化活动为载体，构建积极 向上优美和谐富有时代创新精神。和幼儿园特色的现代化幼 儿园文化，使幼儿在日常学习生活接受先进的文化和文明风 尚的感染。在良好的人文自然环境中陶冶情操，促进幼儿德 智体美方面发展健康成长。二、实现目标遵循总体规划分步实施，逐步完善的原则，配合安保工 程的实施，力争三年内使园的建设成办学理念明晰，环境优 美，艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制度完善，人际关 系和谐的幼儿园。三、实施的原则（一）主旨性原则。要体现幼儿园办学理念和办学思想, 体现核心价值观。（二）科学性原则。应该是一个统一的整体，力
8、争做到 安排科学合理构想超前功能相配和谐统一。（三）育人性原则，要有很强的感染力，力使扩大教师 幼儿在文化建设中提高思想道德修养，养成良好习惯。（四）艺术性原则。突出文化品位，坚持高起点、高标 准、高品位、体现时代精神风范。（五）主体性原则。园长是文化建设的培植者、引领者、 教师和幼儿家长是文化建设的主体要形成群策群力，齐抓共 建让师幼及家长参与建设，在建设中学教育。（六）人本性原则。坚持以人为本的想想，把教育人、 培养人作为文化建设的方向。（七）个性化原则。田园制宣，形成自己的文化特色。（八）继承性原则。要坚持继承与发展的原则，用融洽 的手段来注入生机与活力注重发展策略。四、园训、园风、教风
9、园训：为人师表、呵护孩子、善待同事、服务家长。园 风：一切为了孩子，厚德奉献。教风：真诚博爱，寓教于乐。五、主要任务幼儿园文化建设包括精神文化、物质文化、制度文化、 人文文化、历史文化、活动为文化和市形象文化七个层面。（一）精神文化建设精神文化建设包括理念，幼儿园精神，园训园风、教风 学风等内容。幼儿园文化的核心内容是幼儿园的精神文 化，是对办学理念的进一步升华，是幼儿园理想信念与追求 的精髓与灵魂。本园的办学思想是：一切为了孩子务实祖国 基础。（二）物质文化建设主要包括幼儿园建筑活动场所，教 学设施、后勤装备、生活资料、校园环境活动设施等。1、幼儿园自然环境要布局合理，统一协调。2、幼儿园设
10、施环境要在幼儿园的办园理念为园目标、 教育设计体现在建筑，生活教育活动中。3、幼儿园传媒环境，主要是板报，现代化教育设施， 网络务种仪器，壁画宣传，对外宣传，本园先进的办园理念 和幼教优秀成果。4、幼儿园卫生环境，做到卫生无死角，各类设施设备 干净整洁，养成讲文明清洁环境的良好习惯。（三）制度文化建设制度文化是幼儿园文化生命力，是幼儿园办园治园的基 本保障具有导向约束和规范作用。一要坚持依法治园，以严厉的纪律严格的管理规范秩序 推进依法治园，增强教师及幼儿的纪律意识和法制意识。二 要加强民主管理凡是改革与发展的重大的问题和关系。师幼 本身利益的重要决策都要征求广大教职工的意见，坚持园务 公开，
11、加强上下沟通广开言语。三要完善管理规章制度，按照“全、细、严”的总体要 求建立健全规章制度，形成制度约束，自我管理的制度文化。（四）人文文化建设“树立以人为本的管理理念，建立 现代幼儿园管理制度，要坚持以人为本的工作实效为本的原 则，形成规范和谐的工作环境，构建友好民族互动互建的相 互关系，努力为幼师创设舒适的工作于学习生活环境，形成 凝聚力、向心力，战斗力。（五）历史文化建设，历史文化建设是幼儿园的文化积 淀采编良师风貌给师幼做榜样的力量，启迪教育，师幼共同 奋发向上。（六）活动文化建设：1、一要完善队伍建设，构建开设性德育工作，把院内 德育教育与园外辅导员教育相结合，开展德育教育。2、要把
12、体育教育科技教育活动融入文化建设中，满足 幼儿的身心需求，精心、组织家长会，积极构建家园融通和谐 教育。3、要利用”六一 “儿童节体育运动会等活动，在知识 性趣味性主题鲜明有针对性的内容融入到活动之中。营造爱 科学、学科学的良好氛围。4、要积极开展社会实践活动结合幼儿特点，教育引导 幼儿了解社会，奉献社会，增强幼儿的社会责任，热爱劳动， 关爱他人的意识。（七）形象文化建设包括幼儿园对外整体形象，展示环 境面貌两个方面，要体现幼儿园的特色风格，办园理念和精 神。1、规范幼儿园形象标识，完善本园特点的形象标识体 系。2、塑造良好社会形象，提高本园在社会的知名度和信 誉度，树立统一的幼儿园整体形象。
13、六、实施步骤第一阶段准备活动阶段（xx第3月）围绕建设幼儿园文 化，”提高幼儿园品位“这一主题进行动员开展大讨论，统 一调整，提出对幼儿园文化建设重要性的认识，确定本园在 幼儿园文化建设上，立足和发展方向。第二阶段组织实施阶段，（xx第4月-9月）按照实施方 案要求扎实开展校园文化建设活动。从时间进度净化、绿化 硬化入手整治园容园貌。人文景观，格言警句，逐步完成幼 儿园物质文化建设。第三阶段检查验收阶段（XX年10月-12月）对校园文 化建设按学检查验收，树立典型、积极推广。七、工作要求一要提高认识，营造氛围。二要加强领导，强化责任。三要精心设计，积极实施。四要科学安排，统筹兼顾。【篇3】幼儿
14、园环境文化建设方案环境滋养灵性，教育唤醒灵魂，文化润泽品格。文化环 境建设是学校教育极其重要的工作，也是一项长期且艰巨的 工程。其建设力度决定着教育的广度、深度与高度，建设能 力体现学校教育文化软实力。人是环境与文化的产物，一个 人身处怎样的环境、接受怎样的文化与教育，就会成为怎样 的人。对于幼儿园教育而言，环境是显形的教育，资源是隐 形的课程；文化是环境的底色，体现教育的形象、品质与灵 魂；文化只有根植于教育才能结出硕果，教育只有依赖于环 境才能产生效力。幼儿园教育环境创设的切入点、立足点与 归宿是对优秀文化的传承与创新，目的是培养与塑造有道德、 有理想、有文化、有作为的一代新人。一、物质环
15、境两维度幼儿的年龄特征与身心特点，决定了幼儿的学习必须建 立在感性与经验基础上，必须有条件与环境的强力支持。我 们必须为孩子的生活、学习、游戏、运动创设必要的物质条 件，以满足直观感受、亲身体验、动手操作的要求。家徒四 壁、空无一物的环境绝对不是理想的物质环境，也不是具有 影响力的文化环境。幼儿园教育物质环境的创设应当融有形 与无形、朴素与温馨于一身，集自主与多元、本土与国际于 一体，硬化、软化、绿化、文化兼而有之。那么建设可触摸、 可观赏、可互动、可对话、有文化品位、有内涵深度的物质 环境将显得尤为重要。其主要做法是：1. 外部物质环境利用。山川、河流、森林、草地、田野、 村镇、工厂、社区、
16、园林、空气、阳光，既是幼儿教育的外 部环境，更是启蒙教育的首选资源、社会体验的第一资源和 户外活动的重要资源。它可以让孩子获得教室里和书本上永 远得不到的经验与感受。善为人师者，须充分利用自然与社 会环境资源，把孩子引入真实的现实情境中，让其接受贴近 生活的教育与社会性的体验，帮助孩子完成对客观世界感性 及理性的认识。2. 内部物质环境创设。幼儿园教育内部物质环境建设以 “儿童中心主义”为宗旨，以全面育人为目标，以安全、绿色、环保为基本原则，以满足各项常规教育教学活动为前提。 其中，内外区域划分、场地室舍功能发挥是内部物质环境建 设的两项重要工作。其总体要求是干净、整洁、便捷，区域 明显、分合自然、板块
