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1、最新北师大版数学三年级下册第一单元教案第一单元除法教材分析1 .本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除 以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一 位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数， 商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括：两、三 位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解 决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实 际问题。2 .本单元内容的对卜不是以单纯学习计算法则的形式出现 的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、 乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培 养学生细心计算
2、、及时验算的学习习惯。学情分析本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二年级的 除法学习中有了f的列竖式计算的经验，为这单元的学习垫定 了基础。教学目标1 .经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数 除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0,进一步理 解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。2 .结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位 数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计 算。3 .经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问 题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能 力。4 .在探索除法和乘除混合运算计算方法的过
3、程中，培养独立 思考的意识，逐步养成验算的习惯。教学重难占八、重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、 乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。教学设想以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自己去总 结，形成经验；结合实物操作让学生能理解每一步的含义，加深 记忆。课时分配分桃子（两位数除以一位数）1分橘子（两位数除以一位数）1商是几位数（被除数中没有0）1猴子的烦恼（被除数中有0）1节约（被除数中没有0）1集邮（有余数的除法验算）1买新书（连除和乘除混合的两步运 算）1讲故事（连除和乘除混合的两步运 算）1课题分桃子（两位数除以一
4、位数）教学目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方 法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。重、难点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法教学准备教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入新课二、导学 新课三、巩固 练习复习。12X3=20X4=24 X 4=36+9=48+4=72+6 =1.创设“分桃子”的情 境，启发学生根据图表 中提供的信息提出问 题。.理解图示内容，让学生 找信息，汇报在图中得到了 哪些数学
5、信息？.提出问题：68个桃子 平均分给2只猴子，每只分 多少个？2.解决问题。（1） 68个桃子平均分给2 只猴子，每只分多少个？列 算式：68+2=（2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计 算？学生交流汇报学生口算观察课件，了解图中 信息学生根据信息，提出数学问题学生独立尝试解决问题小组交流各自的算法 集体交流四、拓展 提高五、课堂小结六、布置作业鼓励学生尝试用竖式计 算，教师巡视，展示不同的 表示方法。交流展示各自的竖式，结 合前面分物的过程，说一 说，竖式每步表示的意思是 什么？对于算式(2)的形式，进 行优化，并让学生体会到除 法竖式计算的一般方
6、法：从 被除数的高位算起，先算十 位，再算个位，数位要对 齐。3又来了一只猴子，68个桃 子平均分给3只猴子，每只 分到多少个？还剩多少个？ 补充完上面的竖式，说一说 竖式每一步的意思？追问， 余数2的实际意义是什么？ 小龙从一楼走到三楼用了 26秒，他作同样的速度， 从一楼走到六楼需要多长时 问？1.完成课本练一练问题， 并用算式表示计算过程？ 2.完成课本练一练第3 题。用竖式计算的时候应该注意 些什么？1 .课堂作业：教材第3页 第2题，第4题。2 .课后作业：练习册第1, 2页理解除法竖式中每一 步的含义尝试解决问题(2) 交流汇报，总结经验完成练习，并交流解 决经验引导学生解决问题
7、师做评价课堂总结：说说自己 的收获板书设计课后反思课 题 分桃子（两位数除以一位数）教学目标1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确 地进行计算；在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发 展应用意识和解决实际问题的能力。重、难点体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。学会用除法解决生活中实际问题教学方法教学准备教学过程教师活动学生活动二次备课一、口算1、 直接写出得数。口算，开火车形式84 攵=46 H_2= 96 -=-3=55代=88 F= 68 2=二、计算三、解决 问题36苗=160 界=2
8、、圈一圈，填一填。48攵=口 。口 = 口 。口 = 口 。口 = 口3、结合分物的过程，写一 写竖式中指定步骤的意 思。4、算一算（用竖式计算）84F= 85 攵=63苗=39 4 =1、 现有95本课外读物,平均分给3个小组， 每组公到多少本，还 剩多少本？2、 每辆车用4个轮子，学生自主练习。全班交流，订正答 案。学生自主练习解决 问题。45个轮子最多可以装四、作业设计几辆车？板书设计课后反思课题分橘子（两位数除以一位数）教学目标1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方 法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确 地进行计算；在解决问题过程中体会除法
9、在生活中的实际应用，发 展应用意识和解决实际问题的能力。重、难点使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程， 会到除法竖式每一步的实际含义。使学生体教学准备教学过程教师活动学生活动二次备课|一、创设 情境、激 趣引入师：孙悟空、猪八戒和沙和尚 西大取经，他们化缘得来一些 橘子，你们看，这里一共有几 个橘子？孙悟空想把这些橘子 平均分给他们三个人，每人可 以分到几个橘子？观察课件，了解 图中信息二、探究 新知，师 生互动1、体会平均分巾位上出现有 余数的情况。(1)课件再次显示48个橘子 回向。(2)请每个同学用代表橘子的 小棒实
10、际分一分。(3)组织小组讨论：有48个 橘子，如果平均分给他们三个 人，每人可以分到几个橘子？(4)小组内讨论怎样列出算 式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答； 投影显示学生的小棒图，引导 学生探究竖式各数表示的意思 及单位名称的写法，认识余 数。3、引导学生认识竖式中各数表 示的意义：48”表示SM8个 橘子拿去分，3”表示平均分 给3个人，商十位上的“1”表 示可以分到1捆，十位上的3”表示整捆分，三个人每人1 捆分掉了 3捆，1表示整捆 的还剩下1捆，加上个位上的 8表示一共还剩下18根，商 个 位上的6表示每人还可以 再分6根，剩下18根刚好 分完，余数为0。4、算一算，想一
11、想。 让学生 独立解答课本中的算一算，想学生独立尝试解 决问题小组交流各自的 算法集体交流师生共同理解除 法竖式中每,步 的含义尝试解决问题(2)指名板演交流汇报，总结三、巩固 练习四、课堂 小结六、布置 作业一想，指名板演，并说一说竖 式每一步所表示的意义，组织 学生对孩子的板演进行评价。5、练一练。（1）先由学生 独立解答课本练一练的第二大 题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的 竖式过程，并说一说（3）组织全班学生对孩子们的 板演进行评价。巩固练习：第5页“练一练”第1、 、3、4 题。总结：这节课，我们学习了什 么知识？你启什么收犹？（十位上除不完的除法竖式的写 法，能理解竖式每一
12、步的意 义。）经验引导学生用自己 的语言描述除法 竖式每一步的含 义完成练习，并交 流解决问题的经 验，师做评价 课堂总结：说说 自己的收获板书设计课后记载课题分橘子（两位数除以一位数）教学目标1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确 地进行计算。学会用除法解决问题。重、难点用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。学会用除法解决生活中实际问题教学方法教学准备教学过程教师活动学生活动二次备课一、口答.*、比较三、计算四、解决 问题五、作业 布置1、填空(1)在肩余数的除法里， 除数必须()余数。(2) 5口气，要使商
13、没有 余数，口里最大是(),口里最小是()。(3)、最大的两位数是最 大的一位数的()倍。2、比较大小。48FO54+2 3420655 56 交 064+4 84+7048+33笔算除法693 75 凶 48 3 37攵 73 田 72 3 91 8 43代70 州 63 +24解决问题舞蹈小组一共有60人，(1)若每4人一组，可 以分成多少组？(2)若每5人一组，可 以分成多少组？5王老师准备用72元钱去 买笔记本。如果买单价是2元的，可以买多少本？ 如果买单价是3元、4元 或6元的呢？说说你肩什 么发现？口答，集体订正学生自主练习。全班交流，i止答案。指名板演，集体订止 答案学生自主练习
14、解决问 题。板书设计课后记载课题商是几位数（两位数除以一位数笔算除法）教学目标1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除 法的意义。2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一 位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简单问题， 发展应用意识。重、难点理解商中间、末尾有0的除法。理解商中间、末尾有0的除法。教学方法教学准备教学过程教师活动学生活动二次备课二一、创设 情境，提 出问题二、探究 新知，师 生互动1.（主题图）引入：2、提问：你从图上发现了哪 些数学信息？3、根据图上的数学信息你能 提出什么数学问题？4.怎样列式？ 8884=你能估一 估商是几位数吗？ 探究新知（一）估算预测先估算一下8884”的结果大 约是多少？（二）探究方法笔算：8884的准确商到底是 多少请每个学生尝试笔算在本子上。你遇到了哪些困难？（全班交流）再次笔算。组内开展“争当小 老师活动”。最后再次汇报整 个竖式的计算过程和每一步的 算理。（4）生板演 5654= 456 +3
