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1、歌谣在小学英语教学中的尝试与体会陕西省太白县咀头小学 杨 侠歌谣，是符合儿童年龄特点的有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、琅琅上口的一种说唱形式，同时作为一种辅助性教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。通过实践发现，歌谣的运用能使教学变得生动而有趣，知识变得有趣而简单易学。一、歌谣让师生乐不可言英语课程标准强调，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。歌谣具有节奏感强、生动形象、简单易记的特点，很受学生们欢迎。每当需要诵读歌谣时，每位学生都那么投入：每个人都边读着，或拍手、
2、或轻敲桌子、或跺脚、或打击文具盒等，有时甚至加上了自编的动作。让学生背诵简单地道的歌谣，不仅是积累词汇、练习句型的好方法，也是英语口语提高的有效途径。于是，我查资料、自己编写，将许多知识点都融入歌谣中，学生学得愉快、教师教得轻松。二、歌谣让课堂精彩无限1、利用歌谣引入新课良好的开端是成功的一半。如果学生能从上课开始就对课堂充满兴趣、充满激情，那么这节课的效果肯定会不错。比如：在“warming up”阶段，我会让学生背诵这首歌谣：Everybody wants to know.Everybody needs to know.English leads you on the road.Engli
3、sh gives you tons of gold.English class ， !English class ， ! (表示鼓掌)通常只要我一说前一句，学生就会接着往下说。这首歌谣属于顺口溜形式，节奏感强、富有歌趣、意味深长，最重要的是感染力强，振奋人心，给人以动力。2、利用歌谣学习词汇如果总是用单一的方式呈现单词的话，学生肯定会感到枯燥、乏味，从而也会失去学习的兴趣。在教学五年级上学期第26课学习单词“this、 that、 these 、those”时，我先读了这样一首歌谣给学生听：This is near, that is far.This is my ear, that is a
4、star.I have these, you have those.These are my knees,those are your toes.This,that,these,those,Near ，far ，now we know !用这样一种有节奏的方式呈现单词，增强了课堂的趣味性，并且带给了学生轻松愉快的学习环境。学习单词，学生往往是只记住了读音，忘了意思，而且还不会用。针对这种情况，我就将单词编入歌谣中，帮助学生学习单词。比如四年级上册第6课中学习“traffic lights”后为学生编了歌谣traffic lights。Stop at the red light,stop sto
5、p stop.Wait at the yellow light,wait wait wait.Go at the green light,go go go!3、利用歌谣学习句形五年级上学期第6课有这样一首歌谣：What do you like to do?Go to the zoo,watch a kangaroo.What do you like to do?Go to the store,buy a ball.What do you like to do?Go to the gym,play a game.What do you like to do?Go to the restauran
6、t,eat a donut.这首chant形式的歌谣，不仅操练了句形，而且有助于激发兴趣，易于背诵。4、利用歌谣学习课文课文内容一般都很长，要背诵可没那么容易，但如果将课文改编成歌谣，学生记起来岂不是容易多了。比如六年级上学期第20课可编成歌谣Make a Snowman。I make a ball,a snow ball.I think,I think I can.I make another ball,another snowball.I think,I think I can.A carrot for his nose.The rocks for his mouth.The rocks
7、for his eyes.The sticks for his arms.I can I can ,I think I can.Snowman,snowman.I make a snowman.Wonderful , wonderfulI think hes wonderful!用这种有节奏的方式来呈现课文，不仅增强了语言的节奏性与新鲜感，而且带给学生的是一种活泼欢快的语言学习氛围。如果说英语课是一块可口的大饼，那么歌谣就是这饼上的芝麻，虽然不起眼，却少它不得，因为正是它，才使大饼变得更为诱人。当然，歌谣只是一种辅助性的手段，使用歌谣必须恰如其分，不能只图热闹、搞花架子、流于形式。总之，只要我们在课堂教学中把握好时机，适时适当地精心设置，就一定会激发起学生的学习兴趣，使学生始终保持学习热情，在积极快乐的气氛中感受英语的奇妙，从而提高学习效率。
