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1、怎样才能在阅读教学中培养学生的自学能力桐木漯学区-李小云在语文阅读教学过程中，重视学生自学能力的培养，不仅是把学习的主动权交给学生，提高教学效率，更重要的是使学生获得终生受益的阅读方法，发挥他们的创造才能。教师在阅读教学中如何发挥自己的主导作用，切实培养学生的自学能力，这正是所要研究的课题。一、加强阅读方法的指导。方法是阅读的根基，好的学习方法会使学生少走弯路。在小学阶段，要想在阅读教学中培养学生的自学能力，最重要的是把阅读的方法交给学生。（一）、教会学生掌握阅读的步骤，学会读懂一篇文章的方法。通过课堂教学使学生知道读文章时首先要读几遍，从整体上感知课文的主要内容，大体上知道文章写什么，再写什
2、么，同时运用工具书认字、解词、释句，扫清理解课文的障碍。其次，在对课文内容初步了解的基础上，带着问题（如“先写什么”，“怎样写”）熟读课文，读后分段写出段意。然后把段意联系起来，掌握文章的主要内容。再次，用较多的时间抓住重点段落和和词句精读，加深理解课文内容，概括中心思想，研究表现形式的特点。最后再次通观全文，按课后作业与练习的要求进行写和练，把知识变成读写技能，达到阅读的目的。（二）、教学生掌握一些单项方法，比如怎样审题，怎样分段，概括段意，拟写题纲或小标题；怎样分析段与段，段与篇的关系；怎样概括文章的基本内容和中心思想；怎样去体会、品味文章的好词佳句，灵活运用文章的写法，做到读写结合。另外
3、，还有朗读、复述、背诵等单项学习方法，都应通过课堂的阅读教学教给学生。（三）、教给学生读不同类型文章的方法。小学语文中有写人、记事的课文，也有其它诸如：童话、诗歌、书信、日记、寓言和常识性的课文等。文章不同，作者的思路各不相同，表现方法各种各样。读书时必须抓住各类文章的特点，采取不同的学习方法。写人的记叙文，作者一般通过人物的外貌语言、行动的刻画来给人以深刻的印象。因而阅读这类文章先要初步了解事情的内容，然后抓住表现人物性格和品质特点的词句，熟读精思，分析概括，理解和掌握文章的中心思想。常识课文一般采用叙述的方法，以几个方面对事物的形状、特征和生活习性等加以说明。语言要简洁，层次要分明。因此读
4、这类文章时，在熟读的基础上采用先从结构入手，编写提纲，再综合归纳的方法。教学语言精炼，优美，感情丰富的诗歌和描写景物的文章，宜采用有感情的方法，去读童话、古诗、寓言。在阅读教学中，教师必须注重阅读方法的指导，让学生在以后自学过程中，知道从何入手来进行自学，从而就能逐步掌握打开阅读这扇大门的钥匙。二、加强预习的指导。预习是阅读教学的一个重要环节，预习的过程实际上是学生提前自学的过程。因此，指导学生预习是老师培养学生自学能力的重要途径。如何加强对学生的预习的指导呢？首先，教师要在深钻课文的基础上，根据学生的知识水平和认知特点，设计带有启发性的精要的问题，以激发学生的阅读兴趣，启迪学生的思维。其次，
5、教师要教会学生预习课文的基本方法。如初读课文的步骤一般是：先看课文是哪个单元，了解该单元的训练重点是什么，再带着问题自读全文，最后还看看课后思考练习的内容。三、加强培养学生的阅读习惯。学生具备良好的阅读习惯是培养自学能力的前提和基础。根据小学生的特点，读书时就应强调“认真”二字，做到眼到、口到、心到。眼到，就是训练学生的目览的准确性。读书时要看准每一字，每一个词，每一个句子，每个标点，丝毫不通报马虎。口到，就是训练学生正确、流利、有感情地朗读和复述，借助朗读和复述体会文章的意味。心到，就是在读书的过程中多想，反复思考。不仅能理解文章的内容，而且还能提出问题，解决问题。要克服读书动口，不动心，有口无心的毛病。养成熟读精思的习惯，除此以外，还要做手到。读书时把重点进行圈画，批点和摘记。还要在阅读中注意培养学生查阅工具书的习惯。在阅读教学过程中，只有既让学生掌握阅读方法，培养学生良好的读书习惯。这样学生的学习才会由被动学习变为主动学习。由学会到会学，获得终生受益的自学本领。2003年3 月
