学前儿童音乐教育教案

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1、学前小朋友音乐教育教案上学时间:7月24日上午(四学时）上课内容:学前小朋友音乐教育第一章:音乐与小朋友音乐第二章:学前小朋友音乐教育的基本理论问题 【教学目的】 、 理解音乐来源的四种学说及音乐的四个发展阶段特点。 2、 理解音乐的本质、特性和教育功能。3、 理解小朋友音乐的特点、审美特性和类型特性。 4、 理解学前小朋友音乐教育对小朋友发展的作用。 5、 理解学前小朋友音乐教育的两种价值观。 6、 理解学前小朋友音乐教育的内涵，掌握学前小朋友音乐教育的特点。【教学重点】 理解小朋友音乐的特点、审美特性、类型特性，理解学前小朋友音乐教育对小朋友发展的作用，理解学前小朋友音乐教育的内涵及特点。

2、 【教学难点】 对的理解学前小朋友音乐教育的内涵及对小朋友发展的作用。 【教学过程】 一、组织教学。 1、点名。、向学生阐明教材的总体内容。、提某些学习的规定。 二、讲授新课 第一章：音乐与小朋友音乐 第一节:音乐 一、音乐的来源与发展 （一）音乐的来源、模仿说,即觉得音乐来源于对客观的自然界和社会现实的模仿。这是最古老的一种说法。、游戏说,觉得艺术活动和审美活动来源于为估所具有的游戏本能。 3、巫术说,觉得音乐来源于人类初期原始文化的图腾歌舞、巫术礼仪。 4、体现说,觉得音乐艺术来源于音乐家的主观想象和情感的体现。这种理论在东西方均有着悠久的历史。 从总体上说，音乐产生的因素离不开人类社会的

3、实践活动。(二)音乐的发展音乐的产生经历了一种由实用到审美、以社会劳动为前提的漫长历史发展过程。 1、原始社会的音乐:是集音乐、诗歌、舞蹈三位一体的“乐舞”的艺术形式。 2、古代的音乐：产生了歌曲、器乐音乐、舞蹈及最初的戏剧和诗歌。经历了雅乐音乐时期、清乐音乐时期、燕乐音乐时期和俗乐音乐时期。 3、近代的音乐：诞生了歌剧、芭蕾舞剧、音乐剧等综合音乐、戏剧、美术、舞蹈的新的艺术形式。产生了各具特色的音乐艺术流派。4、现代的音乐：音乐流派更加复杂。二、音乐的本质音乐是对社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。 三、音乐的基本特性 1、材料的特殊性:音乐是用声音构成的，重要是听觉的艺术。2

4、、流动性:音乐是在时间进程中运动着的时间艺术，具有流动性。、情感性：音乐的用声音来体现情感的艺术。4、体现性:必须通过演唱、演奏等“再度创作”过程才干成为活生生的艺术供人们欣赏，可见,音乐具有明显的体现性。 、由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想内容，难以直接用品体的形象来反映,人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的，因此音乐在一定限度上带有不拟定性。 四、音乐的功能 (一）教育功能 1、启迪智慧，诱发灵感。、潜移默化，陶治情操。 （二)保健功能 、调节身心。2、治疗疾病。（三)娱乐功能 此外,音乐还具有其她某些实用功能。 第二节小朋友音乐一、小朋友音乐的基本特点： 1、愉悦性:小

5、朋友在倾听一首乐曲时，往往会身不由己地陶醉在乐曲所描绘的境界之中，从而产生情感上的共鸣。、教育性：小朋友音乐的教育性影响往往不像语言的表述那样直截了当，而是像春雨般点点滴滴渗入到小朋友的内心情感和心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。 3、个体性：对于小朋友而言，音乐也是其个体发展的一种体现。不同年龄阶段的小朋友对外部世界的结识和体验是不相似的，体现自己情绪和情感的方式也是各有差别的,这就是小朋友独特个性的体现。 二、小朋友音乐的审美特性 （一）形式美： 、音色。2、节奏。、旋律。4、力度。 （二)内涵美: 1、直观。2、稚拙。3、幻想。 三、小朋友音乐的类型特性 (一)按照体裁分类： 、小朋友

6、歌曲。2、小朋友器乐曲。3、小朋友歌舞剧。4、交响童话。 (二）按照题材分类 、游戏题材。2、生活题材。、童话题材。、大自然题材。 第二章 学前小朋友音乐教育的基本理论问题 第一节 学前小朋友音乐教育的作用一、学前小朋友音乐教育与社会发展 1、有助于培养良好的社会社会风尚：音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它可以把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。 、为造就一代有艺术修养的高素质公民打基本:音乐学习的最大作用之一是对人的情感、品和修养的培养，让小朋友在享有美、抒发情中得到教益,培养素质、提高修养，为后来成为一代具有高雅艺术趣味和创新摸索精神的人才打下基本。 二、学前小朋友

7、音乐教育与小朋友个体发展 （一)音乐教育与小朋友的认知发展 1、音乐教育与小朋友感知能力的发展:能增进感知能力,特别是听觉感知能力的发展。 2、音乐教育与小朋友记忆能力的发展:众多的研究表白，学前期是培养听觉能力的最佳期，小朋友的音乐学习和体验能使她们尖这种活动中增强听觉的敏感性、发展听觉感知和记忆表象的能力。 3、音乐教育与小朋友想象、联想、思维能力的发展： (二)音乐教育与小朋友的情感、意志发展1、音乐教育与小朋友的情感发展:随着小朋友社会交往活动的日益扩大,情感体验的日趋丰富及分化的逐渐细腻，富有情感性的音乐活动已逐渐成为能增进小朋友情感发展的有效手段之 一。音乐,既可以协助小朋友明确建

8、构自己的感情，也能协助小朋友与自己的感情沟通，并与其她人的感情沟通。 2、音乐教育与小朋友的意志发展:音乐教育也具有增进学前小朋友意志品质得到发展的潜力。这是由于,音乐教育活动是一种有目的、有筹划的实践活动家，无论是学习歌唱还乐器演奏，都需要有一定的音乐技能的学习。对于幼小小朋友，特别是初学音乐的小朋友来说,没有坚持不懈的刻苦精神和克服困难的勇气、意志，是无法达到一定目的的。 （三)音乐教育与小朋友的个性发展 1、一方面,体现为能增进小朋友积极的个性意识倾向性的发展。 2、另一方面,还体现为能增进小朋友自我意识的发展。 （四)音乐教育与小朋友的社会性发展学前小朋友的音乐教育活动可觉得小朋友提供

9、大量的人际交往和合伙交流的机会,故意识地培养她们的交往观念和交往技能。 第二节学前小朋友音乐教育的价值取向 一、以音乐本位的学前小朋友音乐教育价值观 强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前小朋友施以音乐的初期启蒙,以发展小朋友的音乐潜能，使小朋友获得音乐艺术内涵的教育。 代表人物高顿(GRD）博士的理论:觉得小朋友初期限音乐启蒙既是也许的，也是必要的、重要的,其重要价值就是协助和鼓励小朋友的音乐体验,以发展小朋友的音乐性向和能力。该理论更注重音乐自身,更看重音乐的内在价值和本质特性。 二、以教育本位的学前小朋友音乐教育价值观强调通过音乐教育，通过听、唱、跳、奏等音乐实践活动，来增进小朋友身心的

10、健康成长,培养小朋友的审美情趣,引导小朋友良好的个性及发明性的发展。 正如苏联初期教育家卢那卡尔斯基所言:“进行美育教育，不是只简朴地教会小朋友一种艺术技能，而是系统地发展感受能力及创作能力,使孩子们热爱世界上的一切真、善、美的东西,并且能动手美化这个世界。” 第三节 学前小朋友音乐教育的涵义一、如何理解学前小朋友音乐教育 1、对于学前小朋友音乐教育而言，应以教育价值取向为主，以音乐价值取向为辅,两者互为补充。 、学前小朋友音乐教育作为学前教育的一种方面和要素,既要遵循学前教育的总目的,遵循学前教育的一般规律，又要体现出自身的特殊规律用音乐进行教育和教小朋友音乐。 3、一方面,通过学前小朋友音

11、乐教育需要让小朋友结识体现音乐的多种符号手段,掌握必要的演唱、演奏技巧，同步学会感受音乐、理解音乐和体现音乐，培养和发展小朋友的音乐能力和音乐才干。它是学前小朋友音乐教育的首要任务。因此，从这个意义上而言,音乐教育承当着这样某些音乐自身的教育目的。 4、另一方面，小朋友学习音乐的过程，不仅是小朋友逐渐学会结识音乐、把握音乐、养成对音乐的积极态度的过程，更是小朋友在身体、智力、情感、个性、社会性等方面获得全面、和谐发展的过程。通过音乐教育，培养小朋友健全的人格,增进小朋友全面、和谐、整体的发展是学前小朋友音乐教育的主线目的和任务。因此,从这个意义上而言,音乐教育更是实行全面发展教育的手段。 、因

12、此，把握学前小朋友音乐教育,既要遵循音乐学习规律及小朋友音乐心理发展特点进行音乐潜能的培养和一定的音乐基本知识、技能的教育和熏陶,也要以全面发展教育为中心,通过音乐的手段、音乐教育的途径以增进小朋友在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的和谐发展。 二、学前小朋友音乐教育的特点 （一)形象性和感染性 、虽然音乐是以流动的音响为物质材料，依托于听觉来感知的特殊艺术，它的形象也是非视觉的，但由于它不是抽象逻辑思维的产物,可以通过联想、表象、想象等活动来构成有思想情感的、有审美价值的内容。因此,音乐的形象性是一种比较宽泛的概念。 2、在小朋友音乐教育内容和音乐教材的选择中,无论是声乐作品还是器乐作品

13、,无不具有其鲜明的音乐形象性，它是通过具体可感的艺术形象来反映小朋友所熟悉的社会生活，通过小朋友感知理解的具体感性事物，构成生动形象、栩栩如生的音乐画面。 3、形象性的特点还体目前学前小朋友音乐教育的形式和措施上。形象性、直观性都是审美的明显特性之一,也是美育的重要原则之一。 4、音乐艺术的美不仅是具体、形象的,并且还具有很强的感染力。学前期小朋友正处在个人情感由低档向高档逐渐发展的重要时期，其情感体验也趋逐渐丰富,富有情感性和感染性的音乐教育活动对小朋友的情感发展有着明显的增进作用，它既可以使小朋友兴奋,又可以使她们镇定、轻松、消除紧张和不安,以获得情感上的平衡。 (二）趣味性和游戏性 1、

14、内容上的趣味性和游戏性:除音乐游戏内容之外,在小朋友的歌唱、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动领域的具体内容中,趣味性的特点也是十分突出的。 2、形式上的趣味性和游戏性:在幼儿园的音乐教育活动中,大多数活动组织形式是一种集体的音乐活动,但它并不是唯一的活动形式。针对同一种教育内容,音乐活动的形式可以是灵活而多样的。 、措施上的趣味性和游戏性：教师可以通过趣味化、游戏化的口吻来诱发小朋友对音乐活动的爱好，示范、解说、提问的措施，是音乐教育中最普遍的措施之一。 （三）技能性和综合性、形式上的综合性：我们不必人为地划分音乐体现的不同内容和形式，而应以小朋友熟悉、爱慕的综合形式,在歌、舞、乐三者密切相

15、融的音乐活动形式中使她们体验到参与音乐的快乐。 、过程上的综合性:在音乐教育的过程中，体现出表演、欣赏、创作“三位一体”的综合性特点。 3、措施上的综合性：学前小朋友音乐教育的措施是灵活而丰富多样的。其中，示范的措施、语言解说的措施、练习的措施、引导摸索的措施等等，都是从音乐学科自身的特点，以及小朋友感知、理解音乐的特点和规律出发而形成并被普遍应用的。三、教师课堂小结。 【作业布置】复习整顿上述所学内容。 上学时间:7月日下午(四学时） 上课内容:学前小朋友音乐教育第三章：小朋友音乐教育的流派及课程模式 【教学目的】 1、理解六种重要的小朋友音乐教育体系及其代表人物和重要理论观点。 2、理解三种重要的小朋友音乐教育模式。 3、理解学前小朋友音乐教育的重要理论观点，掌握其共同点。 【教学重点】理解世界上重要的小朋友音乐教育体系及小朋友音乐教育模式。