《古诗两首》教案设计

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1、古诗两首教案设计古诗两首教案设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象观书有感所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学时间两课时第一课时一、背诵古诗导入我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？二、学习冬夜读书示子聿1、简介陆游。2、解题，释题。示指示、训示。子聿陆游的小儿子。题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3、初读指导。1

2、教师范读，学生画出生字。2 学生读生字，认读并理解生字组成的词语。3 学生试读诗文，把全诗读通、读顺。4、理解前两行诗句。1 读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问读书学习。无遗力不遗余力。这一行的意思是古人做学问是不遗余力。2 读第二行诗，理解诗意。始才这一行的意思是青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。3 朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。5、理解第三、四行诗句的意思。1 读第三、四行诗，理解终、绝知、躬行的意思。终到底、毕竟。绝知深入透彻地理解。躬行亲自实践。2 说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不

3、完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。3体味第三、四句的含意。定要通过实第三、四两句表述了知与行的关系书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。6、指导朗读，体会古诗的思想感情。1、听录音。2、自由练读。3、指名读评价再读。教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系4、齐读。5、指导背诵。三、作业1、背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。2、课外自学一两首没有学过的古诗。第二课时一、复习导入1、有感情地朗读。2、背诵古诗。二、学习观书有感1、按自学提纲自学古诗。出示投影片自学提纲1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？2、借助字典或联系诗句理解词语鉴徘徊渠如许等，并说说诗句的意思。3、

4、记下不懂的问题。2、交流自学情况。1、配乐范读。边听边思考这首诗描绘了怎样的景象？2学生交流读懂的内容。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点准确理解一些词语鉴镜子。徘徊在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠它，指方塘。如许如此。理解问渠哪得清如许？为有源头活水来的意思。边读边理解边想象。质疑解疑3、有感情地朗读，背诵。1 看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。2 学生自由练读。读中领悟正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明3指名读。4练习背诵。三、学习本课生字。1、记忆字形；说一说你用什么方法记住聿鉴徘徊这几个字的2、正确书写你认为哪个容易写错，给大家提示一下。3、练习书写。四、由学生推荐课外自学的古诗。1、分组互相交流收集的古诗。提示先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。五、布置作业1、背诵课文。2、默写课文。