《8和9数的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8和9数的认识（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：8和9的认识教学内容： 课本第50、51页。教学目标 1、通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。2、通过观察看图，使学生进一步了解加法和减法的含义，会看图列出相应的算式。3、逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。教学重点： 进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。教学难点： 进一步掌握8.9的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。教学教法和学法：1、结合问题自学课本第5051页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点
2、，课上小组讨论交流，答疑解惑。教学内容：（一）自主学习（1） 我在6和8的中间，我是谁？（2） 我是我的邻居，我比8大，我是谁？ ( 3)我能分成3和5，我是谁？ ( 4)我是4和5合成的，我是谁？ ( 5)我比6多3，我是谁？（6）我比9少1，我是谁？（7） 7 9 8 5 4+3 8 9 9+0 9-0 8+1 8-1 7+2学生小组交流后派代表交流。（二）合作探究、归纳展示小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。（三）过关检测：找一找（ ）里可以填哪些数？1、（ ） 5, （ ） 93、 2 （ ） 74、（ ） +4 9说一说： 让学生先根据第50页的图说图意，提出数学问题，然后再解决问题。 并引导学生思考：为什么这两个题一个用加法解决，一个用减法解决呢？活动：填一填在 O里面填入合适的符号。7O8 4O9 9O0 5-5O7-01-0O4 7-2O5 8-4O6-5 7-0O4+2(三)活动小结：师生共同总结这节课的内容。板书设计： 8和9的认识（1） 我在6和8的中间，我是谁？（2） 我是我的邻居，我比8大，我是谁？ ( 3)我能分成3和5，我是谁？ ( 4)我是4和5合成的，我是谁？ ( 5)我比6多3，我是谁？（6）我比9少1，我是谁？
