《8和9数的认识》由会员分享,可在线阅读,更多相关《8和9数的认识(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题:8和9的认识教学内容: 课本第50、51页。教学目标 1、通过练习,巩固8、9的组成与分解,熟练的计算8、9的加减法。2、通过观察看图,使学生进一步了解加法和减法的含义,会看图列出相应的算式。3、逐步培养学生的数学语言表达能力,发散思维能力。教学重点: 进一步掌握8.9的组成,7以内数的顺序,理解基数意义和序数意义;培养有序思考问题的能力。教学难点: 进一步掌握8.9的组成,7以内数的顺序,理解基数意义和序数意义;培养有序思考问题的能力。教学教法和学法:1、结合问题自学课本第5051页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点
2、,课上小组讨论交流,答疑解惑。教学内容:(一)自主学习(1) 我在6和8的中间,我是谁?(2) 我是我的邻居,我比8大,我是谁? ( 3)我能分成3和5,我是谁? ( 4)我是4和5合成的,我是谁? ( 5)我比6多3,我是谁?(6)我比9少1,我是谁?(7) 7 9 8 5 4+3 8 9 9+0 9-0 8+1 8-1 7+2学生小组交流后派代表交流。(二)合作探究、归纳展示小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价。(三)过关检测:找一找( )里可以填哪些数?1、( ) 5, ( ) 93、 2 ( ) 74、( ) +4 9说一说: 让学生先根据第50页的图说图意,提出数学问题,然后再解决问题。 并引导学生思考:为什么这两个题一个用加法解决,一个用减法解决呢?活动:填一填在 O里面填入合适的符号。7O8 4O9 9O0 5-5O7-01-0O4 7-2O5 8-4O6-5 7-0O4+2(三)活动小结:师生共同总结这节课的内容。板书设计: 8和9的认识(1) 我在6和8的中间,我是谁?(2) 我是我的邻居,我比8大,我是谁? ( 3)我能分成3和5,我是谁? ( 4)我是4和5合成的,我是谁? ( 5)我比6多3,我是谁?(6)我比9少1,我是谁?