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1、XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结2021 年 7 月，教育部颁发了关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，为深入贯彻落 实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神 从 2021 年 9 月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每 一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习 共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作 业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习 的高效。我校从 2020
2、 年春季开始进行学共体课堂改进实践， 通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师 生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的 习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我 们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、 宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量， 课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的 减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设 计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础， 利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心， 是教学设
3、计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学 习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习 效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实 发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课 观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单” 设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节 中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了 更深刻的理解和体会。二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和 作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学 校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设 计更加合理，学校以
4、年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优 化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工 作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业 围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组 开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计 一要体现课程标准的要求。二是要促进学生的思维发展 在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符 合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣， 又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现 作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外， 还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶 段性、探究性、实践性的作
5、业。作业形式应根据学科特点、 学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设 计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主 选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生 水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性” 的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一 二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前 提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育 人功能的作业“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能 手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际， 设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不
6、同学生的需 求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如： 创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学 生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中 高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富 题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科 类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师 注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础 篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型 设计，体现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效 学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、 课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管
7、理方针，先后出 台了林东第八小学作业管理实施方案林东第八小学学 生校内作业公示制度等，完善了作业管理，规范了教师的 作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作 业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业 日公开平台，要求 1至2年级不留书面作业，3至 6年级书 面作业总量每天不超过 60 分钟。学校每天详细记录所有班 级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务 审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查 3 至 6 年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各 个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务
8、时段的学 习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作 业，把减负增效落到实处。四、课后服务，精准辅导，减负增效 为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务 全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、 安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课 后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的 学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学 习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长， 尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后 服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得 了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显
9、学 校特色”的良好效果。五、强化质量，彰显特色，提质增效我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康 的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、 提高教育教学质量，作为重点工作来抓。（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、 宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学 生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会 评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则 不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经 验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建 设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生 思维是自由的、灵动的，真实的
10、想法层出不穷，学习在课堂 上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生 长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期 期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科 质量喜人，成绩的取得离不开每节课的高效学习。（二）抓习惯就是抓质量要抓教学质量必须从培养学生 良好的学习习惯入手。随着学共体课堂的推进，我校先后出 台了XX低年级学生学习规则XX中高年级学生学习规则 xx 学生倾听、思考、表达、质疑习惯的培养规则，并以 海报的形式张贴在教室内的墙壁上，通过学科组教师合作对 学生进行集中培训和日常化的实践培养，学生良好的学习习 惯逐渐养成。低年级学生学会了在课堂上静静地倾听、努
11、力 地思考，大胆地发问、充分地表达，积极地合作、主动地分 享。中高年级的学生在每节课上都能具备良好的学习状态， 在独立学习、对子组交流、小组内学习、全班分享时都能按 学习规则主动快乐地学习。（三）抓读书就是抓质量学校结合师生实际构建了“阳 光课程”体系，建设了基础类课程、拓展类课程、选择类课 程和活动类课程四位一体的阳光课程体系。在课程实施中， 结合书香校园建设，学校新建了“悦读长廊”，开发阅读课 程，推荐适合学生阅读的必读书和选读书共 138本。注重整 本书阅读的“三课一评”指导，学生已经爱上了阅读。为落 实教育部“双减”意见，大力提升教育教学质量，确保学生 在校内学足学好，学校多措并进，结
12、合阳光阅读课程的实施， 在作业设计时注重抓学生的读书习惯，按照XX阳光阅读课 程实施方案要求，各班级成立了图书角，同学之间相互推 荐自己喜欢的图书、交流读书心得体会已经成为习惯，快乐 读书已经成为学生的生活方式。阅读面的拓展、阅读量的积 累，使学生厚积而薄发，语文素养与能力不断提升，在教育 局对我校进行能力抽测时，我校学生的阅读水平居镇内直属 小学前列。优化作业设计、提高作业管理水平、提升教育教学质量、 减负增效是大势所趋，对我校来说既是机遇，又是挑战。教 育是一个不断探索和寻找最佳“契合点”的过程。在“双 减”的大背景下，我们将继续做好学习共同体建设，不断探 索，坚持“一个都不能少”的教育理
13、念，严格规范办学行为， 减轻学生课业负担，切实增强教学效果。在减负增效的同时， 实现学生全面发展、健康成长。“双减”政策下减负提质阶段工作总结减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国 家做出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康和义务教 育高质量发展，是践行以人民为中心的发展思想，解决人民 群众急、难、愁、盼问题的民生工程，推进实施“双减”工 作涉及千家万户。这段时间以来，教师们深刻领会到“双减” 工作的重要性，把减轻学生作业负担和全面提高学校教育教 学质量作为工作根本，切实扛牢责任，着力构建良好的教育 生态，促进学生全面发展和健康成长。一、认真学习“双减”政策，全面宣传文件精神1. 校
14、领导班子会进行相关政策学习。开学初，校领导班 子首先组织进行了政策的解读和学习 ,随后，这些资料在教 师大会和教研组会上进行了学习。2. 在暑期学习会上,对全体教师进行“双减”政策的专 题学习。3. 多渠道全面宣传“双减”政策。 开学后，学校采用更换宣传栏，微信公众平台推送告家 长书等渠道大力宣传“双减”政策。二、结合学校实际，制定工作方案，确保减负提质 在认真领会政策之后，为了确保此项工作的顺利开展， 学校制定了切实可行的XX小学2021年下半年“双减”工 作实施方案和xx小学关于加强学生作业管理的要求和措 施等相关文件和规章制度。教师大会上，多次进行“双减” 政策强调学习，对“双减”政策的
15、解读成为常态化，以确保 教师吃透精神，立足课堂，减负提质。三、扎实做好常规工作，有效落实双减精神1. 结合实际坚持定期抓。本学期，教务处工作中，多次 安排了此项工作，大大提高了教师的重视程度和政策的真正 落地。2. 做好阶段性调查与反馈。学校通过询问了解学生教师 的作业布置情况以及进行作业检查等活动，有效了解各教师 的政策要求落实情况，推进减负提质工作的扎实开展。学校 建立了学生作业统筹、公示管理体制，并实施学生作业统筹 公示管理制度。教务处安排专人检查督促，促使“作业革 命”有效落地。3. 立足课堂，努力向常态课要质量。学校实行领导分年 级包抓，促进教师关注常态课的质量。同时，学校先后开展
16、了新进教师展示课、骨干教师示范课、市县教坛新星、骨干 教师、学科带头人推评课等活动，要求教师相互学习，大力 提高课堂 40 分钟的效率。4. 提升课后服务水平，满足学生多样化需求。本学期， 学校严格落实“5+2”课后服务要求，实施“1+x”课后社团 服务模式，提高课后服务质量。开设阅读、写字、篮球、田 径、啦啦操、寿州锣鼓、电子琴、绘画、心理辅导、武术、 信息技术等兴趣小组，做优社团活动，培养孩子各种兴趣。四、今后努力方向1. 加强组织领导，深度细化责任，跟踪检查，督促到位， 完善层层追责制度，杜绝“形势一片大好”的放任思想，及 时发现问题，及时整改。2. 巩固“双减”成果，深化教学改革，加强校本研修， 不断探索，积极提高课堂效率和作业管理水平，提升课后服 务质量，杜绝双减工作表面化、形式化。3. 深入推进家校联动机制，加大家访力度，建立教师全 员家访制度，增加家访次数，丰富家访内容。
