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1、大班综合活动为幼儿园设计标志教案反思 关键包含了设计思绪，活动目标，活动准备，活动重难点，活动过程，活动反思等内容，了解标志的特征和作用，对标志感爱好，能够迁移对多种标志认识的经验，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志，适合幼儿园老师们上大班专题活动课，快来看看为幼儿园设计标志教案吧。一、设计思绪1.教材分析标志含有形象性、直观性、知识性和实用性等特点，幼儿在生活中，常常能接触到多种多样的标志，而且会问询这个标志是什么意思？那个标志代表什么？从幼儿话中，发觉标志是幼儿需要的、感爱好的内容。因此让幼儿掌握生活中的标志，从小培养幼儿规则意识和自律能力，有着极其主要的教育意义。遵照幼儿的爱好和生活经
2、验，在规则和标志这一专题背景下生成了大班综合活动为幼儿园设计标志。2.幼儿分析大班幼儿对周围事物、现象感爱好，有极强的求知欲望，能初步利用多个感官动手、动口、动脑，探索问题。这个时期是幼儿语言能力显著提升的时期，能用较适当和完整的词句描述自己的想法。同时这个年纪段的幼儿开始学习着控制自己的行为，知道遵照部分共同的规则。为幼儿园设计标志这一活动符合大班幼儿年纪特点。二、活动目标1.了解标志的特征和作用，对标志感爱好。2.能够迁移对多种标志认识的经验，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。3.知道应为幼儿园做有益的事，初步萌生一定的社会规范意识和小主人意识。三、活动准备1.请家长带孩子到公共场所及
3、其它地方找多种标志，丰富已经有经验。2.学具：各色彩纸、彩笔等制作用具等。3.教具：多种标志的卡片，有代表性的录像。4.和幼儿共同将标志统计表部署到展板上，创设活动互动环境。四、活动过程1.分享搜集的标志请儿童和大家介绍一下自己所找到的标志，把自己的统计和大家分享。2.了解标志作用师幼讨论这么多标志的作用，让孩子们协商。老师出示标志图片让幼儿了解警告、提醒、提醒标志她们固有的特征。警告的标志是怎样的？ 三角形、黄边。严禁的标志是怎样的？ 红圈、斜杠。提醒的标志是怎样的？ 正方形、蓝边。3.设计标志讨论幼儿园什么地方会需要标志呢？需要什么样的标志？幼儿动手为幼儿园设计标志。老师进行巡回指导。4.
4、张贴制作的标志将所制作的标志贴到对应的展板上，激励幼儿根据自己制作的标志去做，改变自己不规范的行为，并立即作出评价。第二部分 活动实施后的反思研究一、价值所在1.调动多个感官，激发思维火花，培养自律能力幼儿在整个活动中经历了感知体验发明实践的过程，活动中幼儿的眼、口、脑、手等器官全部主动地调动起来了，使她们的探索潜能和发明性得到更加好的发挥。在活动中体验发明性地制作标志的喜悦，最终将制作标志粘贴，根据自己制作的标志自律。2.提出有效问题，调动已经有经验，生成新的知识经验问：幼儿园什么地方需要标志？需要什么样标志？这时幼儿依据生活中已经有的经验，接伴讨论、思索。如洗手间“节省用水”标志，图书室“
5、静”。联络幼儿园的实际，如不让父亲爷爷吸烟，能够设计“禁烟”标志，保护幼儿园环境卫生设计“严禁扔垃圾”标志等。生成新的知识经验。3.创设开放式环境，建立友好的师幼互动关系，增强爱集体爱幼儿园的意识幼儿自己为幼儿园设计标志，让幼儿会有一个“我是幼儿园小主人”的真正的感觉，发挥了其主动性和主动性，培养了幼儿热爱幼儿园、热爱集体的情感。二、存在不足1.活动设计没有考虑到活动的重难点，没有合理安排各个步骤的时间分配。2.幼儿设计的标志，没有她们想象中的好，有点想到了但不会画，有的作品看不懂，怎样将抽象的问题详细化？需要深入的指导。3.老师组织能力还有待提升，没有完全调动幼儿主动性，有的幼儿不够大胆。三
6、、改善策略1.采取丰富适宜的教法进行有效的互动老师应成为活动的支持者，合作者，引导者，幼儿创作含有综合性。孩子用绘画表现自我意愿时，孩子必先将“输入”自己脑海中相关的知识，经过总结和归纳，使知识成块儿的“转换”，然后再“输出”，这才是孩子的创作结果。老师应成为活动内容的考察者。以新型教育理念为指导，遵照时代性和科学性的教育准则。采取情境教学、引导点拨的启发式教学和讲解演示、讨论评议等事宜方法教学。2.突出关键难点幼儿在进行创作时，应给孩子应有的自主权，尊重孩子的表现天赋和表现方法，但老师的引导工作还是必不可少的。因为孩子的认知水平有限，绘画过程中，孩子多种自发生成的表现有“正面”的内容，也有“
7、负面”的内容，它需要老师的明智选择和策划。同时，孩子在自主设计，经常会时出现“困境”，如不知该怎样开始或画了一部分后停止不前，这就要讨教师要给孩子以启发、引导，要传授制作标志的操作技能，化抽象为直观，有效促进重难点的突破。3.创设平等、宽松和愉悦的心理环境活动中应努力保护幼儿的发明个性，激励每个幼儿的奇思异想和探索行动，激励幼儿大胆尝试，勇于探索，许可有过失不予批评，使孩子处于主动愉快的情感体验中，主动主动的探索，活动准备可做调整，老师和幼儿共同将“标志统计表”部署到展板上，激励幼儿相互交流，给幼儿一个自由的平台和之平等互动，展示幼儿才能的小天地。第三部分 修改后的案例及修改说明大班综合活动为
8、幼儿园设计标志一、活动目标1.了解标志的特征和作用，对标志感爱好，并体会标志所蕴含的意义。2.能够迁移对多种标志认识的经验，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。3.知道应为幼儿园做有益的事，培养幼儿规则意识，提升自律能力。二、重难点关键：引发对标志的爱好，了解标志的作用和含义，尝试为幼儿园设计标志，培养 幼儿规则意识。难点：尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志，培养幼儿规则意识，在生活中做到自律。处理难点方法：创设情境让幼儿在活动中尝试体验，亲自操作，老师依据幼儿的发展水平进行间接指导。三、活动准备1.幼儿知识经验准备请家长带孩子到公共场所及其它地方找多种标志，并想措施经过查询、査资料措施了
9、解标志的意图，并统计在表格中：你在什么地方找到标志？家长统计。找到什么样标志？幼儿绘画。2.学具教具准备多种纸笔，多种标志卡片,如：严禁通行、严禁进入、注意有电、注意危险、安全出口、停车场、注意信号灯等。3.环境准备和幼儿共同将标志统计表部署到展板上，创设活动互动环境。教学活动结束后，部署到认知区，激励幼儿相互交流。另给幼儿创设一个平等、宽松和愉悦的心理环境，在活动过程中给幼儿更多的激励和支持，避免限制和约束，给孩子宽松的环境。四、活动过程依据指南为指导思想，从寻求标志认识标志讨论标志制作标志交流标志张贴标志多个步骤，有深入浅，由表及里，从感知到体验再到发明，使原有的经验和新经验之间建立有机的
10、联络。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的能动的、发明性的学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想象力和发明力。分享搜集的标志本步骤说明：幼儿将生活中发觉的标志，和大家一起分享。将幼儿引到“标志的世界里”，目标是将幼儿的注意力集中到活动中来。了解标志作用本步骤说明：关键让幼儿知道警告标志的特征是三角形、黄边；严禁标志特征是红圈斜杠；提醒标志特征是正方形蓝边。了解标志是无声的语言，活动中要帮助孩子利用情境协商对话等环境原因，发挥孩子的主动性和主动性。为此我让孩子在标志情境中，和标志零距离接触，了解多种标志的含义。这么多标志有什么用把自己知道的分享给伙伴。讨论需要的标志我们幼儿园什么地
11、方需要标志，需要什么样标志？本步骤增强幼儿主人翁意识，激发幼儿浓厚的探究爱好，调动幼儿参加的主动性。设计幼儿园标志本步骤利用尝试体验和操作设计的方法，让孩子迁移对多种标志认识的经验，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。心理学指出“通常大家主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会显著提升”。在操作过程中，幼儿经过相互讨论、合作尝试着不一样的操作方法，同时伴伴随动作和思维的碰撞，因此就有了更丰富、多样化的体验，深化了认识。这步骤是关键也是难点，时间上老师要给分配好。交流设计标志本步骤说明：激励幼儿能大胆地和大家交流分享，有利于发展幼儿口语表示、思维、交往等多方面能力的提升。同时，同伴间的相互评价的过程也是其相互学习交流，取长补短的好机会，为幼儿提供生生互动的机会。张贴制作的标志此步骤请幼儿把设计的标志张贴，老师并激励幼儿根据自己制作的标志去做，改变自己不规范的行为，培养幼儿规则意识，提升自律能力。由此得到升华。五、活动延伸激励幼儿在家庭生活中和父亲母亲一起设计相关的标志，督促家庭组员自律。这么既满足了幼儿充足表现自己的需要，也为孩子们巩固所学知识提供重复练习的机会。
