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1、好用的说课稿模板汇总八篇作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家收集的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1说教学理念和目标1、传统的计算机课程转变为信息技术课程，不但是课程内容的改变，而且也是教与学方法的改变。传统计算机课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学生自我探究实力的培育，信息技术教化强调的是探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习方式的结合。信息技术教化注意培育学生的创新精神和实践实力，努力提高学生的信息素养。通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力。在教学时，一要
2、教会学生学习信息技术，二是要让学生学会运用信息技术进行学习。本节课就是基于这个理念进行的教学设计。在整个教学中，我始终努力体现“老师为主导，学生为主体”、“训练是手段，实力培育为目的”的教学思想。我敏捷机动地运用自主学习、探讨式、协作学习和任务驱动等教学方法，引导学生主动去求知、去探究，让学生自始至终参加到整堂课的教学中。2、 依据新教学理念、学科内容以及学生的年龄特点，我为本课设计以下学习目标：技能目标驾驭制作贺卡的详细步骤。充分运用艺术字工具供应的各种功能，写精彩彩丰富、格式多样的艺术字，使贺卡更加精致。学生通过实际操作，能进行页面设置、综合处理文字、图片。培育学生发觉问题、自主学习的实力
3、。发展目标能够敏捷应用学过的学问，结合本节内容，设计制作出美观新奇、表现力丰富的贺卡。情感目标培育学生独立思索的实力和动手实力；培育学生发觉美、创建美的实力；激发学生学习信息技术的爱好，使学生体验到把驾驭的学问与技能运用到生活的乐趣。信息技术重视实践操作，因而本节课学习重难点是：1、驾驭制作贺卡的基本步骤。2、运用所学学问，设计制作一张精致的贺卡。说教学内容和过程精致的贺卡用1课时进行教学。我的教学设想是：设置四个环节。第一环节：创设情境，导入新课。CAI课件演示一组精致的贺卡，创设情境、营造氛围，学生有一种感性上的相识，激发了爱好，便跃跃欲试，想亲自制作一张贺卡，自然引出新课内容。其次环节：
4、探求新知，驾驭技能。这是教学中的重点环节。这一环节的教学，我先采纳探讨法，让学生自主学习，总结出制作贺卡的步骤，这样充分发挥学生的主体作用。依据这个步骤，师生共同制作一张贺卡。在进行这一活动时，使学生产生对学问与技巧的需求，即“做中学”的教学方法。这一活动中，老师少而精的讲解，可以使学生集中精力主动思维，并按自己的思路提取所学学问，连接思维断点，将学过的学问进行敏捷运用，让学生在看清、听清、想清的基础上再去操作，这样更会达到事半功倍的效果 。第三环节：运用学问，拓展练习。实践是综合开发智能的重要环节。我依据学生不同实力提出不同的教学要求，因材施教，激励学生求异和创新。 学生在驾驭贺卡制作的基本
5、步骤和方法后，让其充分发挥自己的想象力，全面、综合地运用所学学问设计制作出多姿多彩的作品，培育学生创新意识和创新实力。第四环节：评价作品，总结延长。小组互评作品，并举荐出优秀作品进行展示。老师要激励学生参加小结和评论，相互沟通，正确评价自己和他人的作业。另外学生回顾所学的学问和技能，并将其系统化，驾驭其内在联系，这也是学问的延长和扩展，将为今后的学习埋下伏笔。说教法、学法教法教学中应体现“老师主导，学生主体”的原则，充分调动学生学习的主动性，因此我实行以下方法：1、任务驱动法：在任务驱动的模式下，提高学生参加学习的主动性、主动性，并且设计开放的任务，使学生的作品多姿多彩，培育学生创新意识和创新
6、实力。2、演示法：把制作的贺卡展示给学生，便于学生对学问的深层次把握，并从中获得启迪，从而解决问题。同时也给学生制作作品供应了模板，让学生明白作品需达到的要求。3、探讨法：围绕某个问题进行探讨，以形成正确的观点、方法，内化为学生自身的学问体系。4、直观教学法：利用NEWCLASS教学系统、计算机等工具，演示制作过程，请几个学生上讲台演示操作，边演示边讲解。5、成果展示法：将部分学生作品在全班展示，让学生获得胜利的喜悦，从而激发后续学习的热忱。学法整个教学过程中，学生采纳了以下学习方法：1、自主学习。学生通过已有的学问，自己总结归纳出制作贺卡的步骤。同时在明确任务后，全面、综合地运用所学学问，充
7、分发挥自己的想象力，设计制作精致的作品。2、协作学习。在小组学习中，学生之间相互取长补短，促使每一个学生都能在自己原有的基础上获得胜利，培育学生与他人合作的实力。说教学评价1、明确评价目的：既导向鉴定，更激励改进。在教学中我们应当通过行之有效的教学评价手段，对教学活动加以调控，激励学生改进学习方法，促进发展。制作贺卡时，通过对学生操作过程和最终作品的视察，让学生自评、互评，就可以了解学生驾驭学问的状况，反映出学生学习时存在的问题。这时，老师应在充分确定每一位学生劳动成果的基础上，激励学生要接受别人的合理建议。2、把握评价标准：轻统一评价，重特性评价。要承认学生的个体差异，针对学生的不怜悯况制订
8、相应的评价标准，重视对学生进行特性化的评价。只要学生在自己原有基础上有提高、有发展、有创新，就应当得到确定和赞许。比如在贺卡的制作中，处理贺卡背景时，就由于学生的程度不同，而制作的作品也各不相同。这时老师的评价应针对不同学生制订相应的标准，而不是用一个标准。3、充溢评价主体：变被动评价为主动评价。在教学活动中让学生主动参加教学评价，老师要敢于接受来自学生的评价，使自己成为评价的客体，营造出教学过程中师生同等的教学环境。激励学生去评价他人，在评价中学会与他人合作。激励学生既要接受外部评价，又要主动开展自我评价，相识自我价值，增加自信念。4、优化评价方法：轻量化鉴定，重定性分析。在评价中要依据教学
9、目标的要求，充分对学生操作过程、解决问题的思路等方面进行评价。以上是我对精致的贺卡一课的教学相识，若有不妥之处，还请各位老师指责、指正。说课稿 篇2一、说教材：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教化是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。培育和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一。打击乐活动不仅能帮助幼儿驾驭乐器演奏的一般学问和技能，并能培育幼儿基本的合作意识，合作实力，创建实力。打击乐活动也是幼儿特别喜爱的一门课程，平常在班级开展的打击乐活动中，运用的都是正规的乐器，这些乐器对于小挚友们来说已不再那么新颖了，于是我萌发了一个利用空奶粉罐、空饼干盒来替代鼓，在易
10、拉罐内装些绿豆制作成沙球让幼儿进行演奏的想法。我选择了洋娃娃和小熊跳舞，作为本次活动的背景音乐，这首曲子旋律欢快，节奏型简洁统一，整首乐曲的节奏型均为XX|XX|XX|XXX|与本次活动幼儿要学习、驾驭的节奏型相符。本次活动的重点是：驾驭节奏型XX|XX|XX|XXX|。活动的难点我定位为看老师的指挥分声部演奏。二、说目标：我们班的幼儿都很喜爱打击乐活动，打击乐活动给他们带来了无穷的快乐。活动的开展就是为了实现幼儿享受奏乐活动的欢乐，体验音乐和打击乐器演奏的整体音效的乐趣；发展幼儿运用打击乐器进行艺术呈现的实力，结合我班幼儿的现有水平，我从三个方面提出了本次活动的目标。1、实力方面的目标：驾驭
11、节奏类型XX|XX|XX|XXX|；并能依据简洁的节奏图谱在老师的指挥下相互协作协作，尝试用老师自制的乐器进行打击乐活动。2、情感看法方面的目标：在师生合作中体验打击乐活动的乐趣。3、纲要中提出激励幼儿用自然物、废旧材料替代乐器进行演奏活动。所以我从认知方面提出了第三个目标：知道废旧材料也能发出好玩的节奏，增加幼儿的节俭意识。三、说教法学法：本次活动过程中我运用到的教法有：律动导入法、激趣嬉戏法、图谱教学法。1、律动导入法：小挚友们在律动中不仅感受了音乐，还在不经意间拍、踩了本次活动所要驾驭的节奏类型。2、激趣嬉戏法：玩猜猜我是谁的嬉戏，这个嬉戏捉住幼儿新奇心强的心理特征，还带有挑战性，使小挚
12、友们在不知不觉中主动主动地一遍又一遍地拍打节奏。在嬉戏的过程中小挚友们体验了在老师的帮助、激励下获得胜利的欢乐。其实嬉戏的过程就是一个分解、整合学习节奏的过程。3、图谱教学法。中班年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，图谱上形象的图案直观易懂激发了他们的学习爱好。纲要中指出：幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它须要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作来表现自己的思想情感和所见所闻。因此活动中让幼儿听一听、看一看、拍一拍、敲一敲等活动支配丰富。与此同时，我还通过个人演奏、集体演奏的形式加强了幼儿的节奏练习。四、说打算：1、我为小挚友们打算了歌曲洋娃娃和小熊跳舞的CD。2、节
13、奏谱两张，洋娃娃和小熊跳舞的节奏图谱一张。3、我还打算了空奶粉罐、饼干盒和用易拉罐制作的沙球作为本次活动的打击乐器。五、说过程：1、俗话说：好的起先是胜利的一半。那么怎样才是好的起先。我个人认为一个胜利的节奏活动莫过于老师把握住幼儿的爱好点，让幼儿开心、主动地去学习节奏。本次活动以律动起先，我引领着幼儿在洋娃娃和小熊跳舞的音乐声中听节奏、拍节奏、踩节奏从而有效地导入活动的目的。2、通过玩猜猜我是谁的嬉戏，引导幼儿依据节奏谱练习节奏XX|XX|XX|XXX|。并提示他们废旧材料也能发出奇妙的节奏，废弃物可以收集起来再利用。3、请几名幼儿尝试依据节奏谱进行演奏。4、出示洋娃娃和小熊跳舞的节奏图谱，
14、引导全体幼儿练习连贯地拍歌曲节奏。5、分组练习演奏乐器。将幼儿分为两组：男孩为小熊队；女孩为洋娃娃队。两队幼儿听老师的口令分别在活动室的左、右两边的方阵坐下，并按音乐节拍练习演奏。6、在幼儿熟识整首歌曲节奏、驾驭了这些乐器的演奏方法之后，组织幼儿集中。（！）在老师的指挥下，集体演奏。（2）分声部演奏：提示幼儿老师的左手指挥鼓方可演奏，右手指挥沙球演奏，双手同时指挥就是合奏了。8、活动的最终，请幼儿放下乐器，轻轻地走到老师的身边，告知他们：不单是乐器能发出好玩节奏，自然界和日常生活中无处不充溢节奏，我们一起去找一找吧！就这样，大家在洋娃娃和小熊跳舞歌声中，带着开心、期盼的心情离开了活动室。六、说
15、反思整个活动流程，我始终留意遵循逐层深化、按部就班的原则。从感受节奏到徒手练习节奏，再转换到配器乐演奏；难度也是由浅到深，从集体演奏到分声部演奏的过程中幼儿须要看我的指挥快速做出精确的演奏。正是在这些敲敲打打摇摇中，幼儿享受到了演奏过程的很多乐趣，在合作过程中的相互倾听，相互协作，使幼儿更多地学习到了合作的精神。从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力，让幼儿从中发觉和理解节奏，感受节奏美。活动过程中也存在着一些不足之处，在分组演奏乐器这一环节，如能请配班老师用钢琴为幼儿伴奏效果可能会更好，还有分声部演奏播放背景音乐时，在第一乐句有一部分幼儿有点跟不上节奏等等。以上就是我对本次活动的相识与理解，其中存在的不足之处，希望各位评委老师赐予珍贵的看法，感谢大家！说课稿 篇3各位老师，下午好！今日我说课的课题是口技。作为中华民族几千年来文化结晶的文言文，长期以来对它的教学，我们很多老师始终沿袭“串讲法”：一字一字地讲，一句一句地译，中间再穿插繁博的文言语法，令一篇篇文质具佳的文章支离破裂。学生学习文言文“味同嚼蜡
