《20以内进位加法》说课稿4篇

《《20以内进位加法》说课稿4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《20以内进位加法》说课稿4篇（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、20以内进位加法说课稿4篇20以内进位加法说课稿01一、关于教材1、教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。2、教材简析：20以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。3、目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）（1）在自主探究、合作交流的过程中学会

2、8加几的计算方法。（2）培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。（3）培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。4、“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。5、本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。二、关于教法本节课属于计算教学，传统的计

3、算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3

4、、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程

5、，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手中操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。这样学生不仅学得积极，而且学得快乐，获得成功的体验，激发学生学习兴趣。四、关于教学程序（一）创设情境，导入新课联系学生生活实际，通过游戏“采蘑菇”导入，出示种树图，引出课题“几棵树”。（二）探究新知，构建方法1、理解图意提出问题，列出算式。2、自主探究、合作交流算法。3、汇报，集体交流。4、小结计算方法，选取自己喜欢的

6、比较简便的方法。这一环节，旨在学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探究、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建进位加法的基本思路。（三）教学效果测试，巩固算法（四）质疑问难，拓展学习1、阅读课本，质疑问难。2、多种形式练，拓展训练。通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。（五）课堂小结，激励评价1、对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结。2、让学生结合自己在课堂上的表

7、现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。20以内进位加法说课稿02一、说教材教学背景分析-教学内容本课内容选自人教版小学数学第一册第八单元第88-9页的内容20以内进位加法。教学背景分析-学生情况本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。教学准备采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根） 卡片。教学目标（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、

8、乐学、会学。教学重点：理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。二、说教学方式，学习方式根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。三、说教学过程

9、本课的设计流程是：分四个阶段将进行；复习铺垫，导入新课-创设情境，探索新知-巩固练习，内化新知-精心设练，乐中求新。一、复习铺垫，导入新课。教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。谈话：前面我们已经学了20以内加减法（不进位、不退位）今天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。20以内的进位加法二、第二环节，创设情境，探索新知：这里将分二个层次来组织学生探索新知。（一）观察画面，提出问题。1同学们,你们去过麦当劳吗？（）告诉大家一个好消息,麦当劳

10、新推出4款儿童套餐(课件)A 汉堡/冰淇淋 B汉堡/麦辣鸡翅9元 5元 9元 8元C薯条/冰淇淋 D 麦辣鸡翅/薯条7元 5元 8元 7元2老师想买A款套餐送给我的小外甥,买A款套餐一共 需要多少元钱？谁能列出加法算式.生:列式 9+5=14 板书: 9+5=14这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。（二）动手操作，自主探索。1.师:说说你是怎样算的?2.9加5到底是不是等于14呢?请每一位同学都帮老师算算，可以借助手中的小棒帮忙.一会儿比一比哪个小组汇报的方法简洁，3小组汇报 （

11、鼓励多种算法，重点强调凑十法）（1） 数一数-（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14-（3）凑十法把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14-(4) 把9分成4和5，先5加5凑成10，再10加4得14。4这两题都是把一个数凑成10，那么你能给这种方法起个好听的名字吗？出示：凑十法59+5=14，谁知道 5+9= 为什么？ 板书小结学生的几种算法板书： 9+5 5+9 使学生在流程图的帮助下，了解凑十法的特点：先看大数分小数 凑成十加剩数。6在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。再结合多媒体的演示：把5分成1和4，先9加1凑成10，

12、再10加4得14。这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手操作-感性认识-理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。三巩固练习，内化新知（学习8、7、6、加几）1把9凑十需要1，你知道把8凑十需要几吗？把7凑十呢？2你们帮助老师买走了A款套餐，剩下的三款有你们想买的吗？请同学们在组里商量一下，从B、C、D三款中选出你们组最喜欢的一款套餐，用凑十法算一算需要多少元钱？（1）师：商量好了吗？买B款套餐的有哪个组？买C款套餐的有哪个组？买D款套餐的有哪个组？（2）小组汇

13、报：哪组愿意把你们组的成果展示给大家看。这三道题都是用什么方法计算的？（教师及时演示板书）并说一说凑十法的特点凑十法先看大 数 分小数 凑 成 十 加 剩 数3老师这里还有一道更难的题，你们敢做吗？（1）出示： 6 + 5 = 快和组里的伙伴说一说计算过程。生说计算过程 ，师板书： 6 + 5 = 11在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，使学生在小组合作中自主探究学习新知，进一步巩固理解“凑十”法的道理，掌握20以内的进位加法的计算方法. 四、精心设练，乐中求新这里将分三个层次来组织学生探索新知. 基本层 综合层 发展层1基本层。你们真聪明。9+7 7+9 8+4 4+8 7+5学生

14、先计算，再引导学生议一议：不管大数放前面还是小数放前面，两种的计算方法是相同的，都是用先凑十法先看大 数 分小数 凑 成 十 加剩 数这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握凑十法的特点： 先看大 数 分小数 凑 成 十 加 剩 数的计算方法。 2综合层。2配对连线这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。3发展层创设购物情境，拓展应用：在大屏幕上用多媒体显示文具商店一些文具及价格：剪刀5元，彩色铅笔8元，转笔刀2元，铅笔盒7元 ，笔筒4元。你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗？20以内进位加法说课稿03一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。教学难点：凑十法的理解及运用二、教法、学法根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具