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1、课案 教师用12.2 内能 热传递新生中学 朱小东一.本节课整体的特点1本堂课概念性强，抽象思维要求高，有些物理名词如内能、热量、热传递等学生是第一次接触，所以讲解前，一定要让学生先有第一印象，为此安排了一定时间的预习。 2新课教学关键是在学生交流讨论的基础上，教师对比较模糊的概念加以点拨和引导，否则解决问题就无从谈起。所以本堂课围绕两个主问题：内能、热传递展开探究教学，选题有针对性，应该说抓住了重点和难点，基本解决了本堂课关键性问题。 3本堂课根据学生的认知规律，分三个层次组织教学，层层深入，促使学生的认识逐步实现从感性到理性的飞跃。 4根据教学的要求，充分的体现了教师主导，学生主体的教学理
2、念，以学生活动为主，以探究为主，适时渗透合作学习，有效地培养了学生的能力。 5最后的知识总结，从系统知识的角度出发，以知识结构树的形式，展示了本节课的知识结构及本节课与其它相关知识的关系，使学生对本节课的知识有更全面、更系统的认识。 6本节课最终时间还偏紧，学生自我感悟没有达到计划中的时间。少数学生领悟某些问题还有困难。仔细推敲课标，可能教学要求对部分学生偏高。课后还有必要对少数学生进行针对性指导。 7根据结构性原理，能把做功对内能的影响与热传递同课教学，应该能让学生对这部分知识有更系统性的认识。二根据以上的特点，精心设计 、本节课从有趣的实验入手（酒精变成酒精蒸汽，酒精蒸汽变成酒精），通过学
3、生的仔细观察与讨论交流，逐步引入本节课的内容，使学生能由表及里、从浅入深的对将要学习的知识作初步的了解。引入自然，加深学生对于解决这一现象的渴望、通过学生带着问题自学的学习方法，充分培养了学生的自学能力，变被动的接受学习为主动地吸收学习，通过讨论与交流，充分发挥了学生主观能动性，解放了老师，充分体现了学生的主体作用，老师的主导作用，师者传道授业解惑、精心设计学生实验，加强了学生的实验能力，培养了学生仔细观察的好习惯，通过自己的亲身体验，加强了对知识的掌握，弄清了彼此之间的相互影响关系. 实验设计“放、引、统”“放”在开始开始让学生自由发挥，有的小组一筹莫展，有的小组有所突破“引”在中间组织交流
4、、合作，让“劳而无功”的小组受到启示，知道如何设计实验方案，变“劳而无功”为“劳而有功”“统”在最后在汇报、展示设计方案的基础上，通过评估完善方案 、精心设计例题和习题，帮助学生加强对知识的理解与把握，比如：机械能和内能，机械能是宏观概念，是由于运动、形变、被举高等因素决定，可以为零，而内能由于分子时刻不停地无规则运动不可以为零，通过例2的精讲，使学生的思路更加清晰明了.通过习题的精选强化了学生对知识的掌握，巩固了知识。比如：习题的第3题则是强调了传递的是能量而不是温度，因为温度是表示物体的冷热程度的物理量。第4题则强调了发生热传递的条件是温度差，没有温度差就不发生热传递.三.本课充分尊重学生主体地位，努力实现了教学效率的最大化在教师的指导点拨下，充分放手让学生利用创造学的集体思考法，通过讨论协作去学习物理问题，提出研究课题，猜想，设计方案，进行实验，总结评价，努力使学生成为知识的发现者，课堂学习的主人，同时，教师将课堂活动变成学生的主动创造活动，培养学生的创造思维创造力.四.需要提升的地方1学生实验操作过程中，教者要适时点拨操作要点.2注重学生的语言特点，运用适当的语言组织教学.3、培养学生独立自主的实验能力，使其养成发现问题、解决问题，同时能提出其他新问题的能力.1
