大学普通心理学考试资料

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1、普通心理学一、单选与填空1、心理学应遵循的原则：客观性原则、发展性原则2、神经元的结构主要由胞体和突起两部分组成。突起按形状分为树突和轴突。3、神经元具有不同的形态，可分为单极细胞、双极细胞、多级细胞。4、神经细胞具有接收、传递和处理信息的功能。5、边缘叶与有关皮层和皮层下结构构成统一的机能系统6、心理发生的标志是信号性反应。7、根据概念所反映的事物属性的抽象和概括的程度，可分为具体概念与抽象概念8、根据概念形成的途径分为前科学概念和科学概念。9、根据概念的外延特征，可分为单独概念、普遍概念和集合概念10、根据概念的内涵，分为实物概念和抽象概念。11、根据概念的人为性分为自然概念和人工概念。问

2、题情境12、影响问题解决的因素：（1）、问题情境 （2）、认知结构的限制（3）、定势（4）、功能固着（5）、动机和情绪状态17、影响言语理解的因素：材料的形式 语言环境 个体状态 人的知识经验 言语材料的 组织结构及语言对言语的理解18、意志彳丁动的基本特征：意志彳丁动是有目的的彳丁动、随意运动是意志彳丁动的基础、意志彳丁动与克服困难相联系19、动机冲突种类：接近一接近型冲突又称为双趋冲突回避一回避型冲突又称为双避冲突接近一回避型冲突又称为趋避冲突多重接近一回避型冲突又称为多重趋一避冲突（选 择或判断考过，记不清了）20、良好的意志品质表现在：意志的自觉性 暗示性、独立性意志的果断性优柔寡断，

3、草率决定意志的坚韧性动摇、执拗意志的与自制力任性二、名词解释1、突触：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位。2、注意的分配：在同一时间内把注意指向不同的对象。3、注意的转移：根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一个活动转移到 另一种活动的现象。4、差别感受性：最小差异量的感觉能力称为差别感受性。5、单耳线索：人耳在接受一定频率的声音时产生听觉，由单一耳朵获得听觉线索，称为单耳线索。6、知觉理解性：人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括且赋予其意 义的加工过程。7、知觉恒常性：人的知觉映像在一定范围类不随知觉条件的改变而保持相对稳定的过程。8、数据驱动

4、加工：依赖于直接作用于感官的刺激物的特征的信息加工。如色调和明度知觉依赖于 光的波长和振幅，音调和音响知觉依赖于声波的频率和强度。9、概念驱动加工：运用已有的知识经验以及概念来加工当前信息的过程。如在上下文中对缺失词 语的加工和解释。由于个人的知识经验不同，从相同文中提取的信息也不同。10、倒摄抑制：后继的学习与记忆对先前学习材料保持与回忆的干扰作用11、人类言语理解水平：（1）、正确理解词义（2）、理解由单字词构成的短语和句子（3）、挖掘其 背后隐含的意义12、道德感：个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言行和意 图是产生的一种情感体验。13、能力的差异表现在哪些

5、方面：一、能力的类型差异：（1）、一般能力的差异（2）、特殊能力的差异二、能力发展水平的差异三、能力表现早晚的差异：（1）、能力早期表现（2）、中年成才（3）、能力的晚期差异三、判断题1、不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程叫做创造想象。2、一种与生活愿望相结合并指向与未来的想象叫做幻想。3、随意想象是有预定目的、在一定意志努力下自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。4、定式是心理活动的一种准备状态。这种状态有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。5、概念是人脑对现实的对象和现象的一般特征和本质特征的反映。6、问题解决是指一系列有目的的指向性的认知操作过程。7、儿童的言语发展有以下几个

6、阶段：牙牙学语阶段：五六个月左右，发出的声音很多相似，将辅音元音相结合而连续发出， 生长在不同社会文化环境下的婴儿大约都在同一年龄阶段开始咿呀学语，发出的声音中有很多都 是相似的。儿童的生理因素或所处的文化环境都不会影响儿童牙牙学语的过程。单词句阶段：一周岁左右，开始能说出有意义的单词，对经常接触的人或物，能在不同 情况下正确称呼，表现出一定的分化和概况能力。儿童食用单次句有以下几个特点：（1）、和动作 表情紧密结合；（2）、意义不大明确，语言不太清晰；（3）、词性不确定双词或三次组合阶段：从一岁半到两岁开始，出现有双词或三词组合在一起的语句，在 比较短的时期内逐渐出现词的大量组合，并开始能适

7、当的用单词或双词组合起来粗略的表达语义 关系完整句阶段：两到三岁，学会说出有主语和谓语的句子基本上能说出完整句8、心境是一种深入的。比较微弱二持久的，影响人的整个精神活动情感状态。9、性格与气质的区别：气质是个体心理活动的动力特征，与性格相比较，气质受先天因素影响大, 并且变化比较难，比较慢；性格主要是后天形成的，具有社会性，变化比较容易和快些。气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善良之分； 性格涉及行为的内容，表现个性与社会的关系，因此有好坏善恶之分10、能力：人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征11、天才：才能的高度发展，它是多种能力最完美的结合，使人能够创造性

8、的完成某种或多种活四、简答题1、简述大脑两半球的功能分区左半球是言语优势半球，逻辑分析推理以及对事物细节知觉，左半球起主要作用; 右半球是图形优势半球，形状知觉、空间知觉等，右半球起主要作用。4、简述注意分哪几种？影响这几种注意的因素的条件是什么？注意分为：有意注意、无意注意、有意后注意影响有意注意的条件：加深对活动的目的、任务的理解培养间接兴趣合理组织活动用坚强的意志与干扰作斗争影响无意注意的条件：（1）刺激物的特点：刺激物的强度刺激物之间的对比关系 刺激物的活动与变化刺激物的新异性 人本身的状态：人对事物的需要与兴趣人当时的情绪状态与精神状态5、简述注意的过滤器理论过滤器理论由布鲁德本特在

9、1958年提出。布鲁德本特把注意模拟成类似于“过滤器”的电子装备， 这个过滤器相当于一个开关，按照“全或无”原则工作，接通一个通道，通过一些信息，这些信 息便得到进一部加工处理，其他信息则被阻断，信息不能通过。6、简述刺激的物理强度与心理强度之间存在什么关系？费希纳定律公式：S=KLgIS为感觉量，K为常数，I为刺激量，因此，刺激强度的变化和它所硬起的感觉变化之间的关系是 非线性的，感觉的变化要比刺激强度增长慢，即心里感觉量与物理刺激的对数值成正比，但只适 用于中等强度的刺激范围韦伯定律公式：K=_II为原刺激量，差别感觉阈限。当I不同时，也不同，但I与的比值却是一个相对固定 的常数K,K又被

10、称为韦伯分数，表明了差别感觉阈限与刺激量之间近似为恒定的正比关系。但其 只适用于中等强度的刺激。韦伯分数成为不同感觉通道的辨别能力的指标，韦伯分数越小，感觉 辨别就越灵敏。7、简述视觉的感觉机制？适宜的刺激：光（可见光波） 感受器：视网膜上的感光细胞（视锥细胞和视棒细胞） 中枢定位（大脑皮层中枢）：枕叶获得的信息：光学结构的变量所能表示的一切事物的信息8、简述听觉的感觉机制？适宜的刺激：可听光波感受器：毛细胞中枢定位（大脑皮层中枢）：颞叶 获得的信息：震动物体的性质和位置9、简述色觉缺失？色觉缺失分为色弱与色盲 色弱对光谱中红色和绿色区域的颜色感受性很第 色盲是丧失颜色的辨别能力色盲分为部分色

11、盲和全色盲。部分色盲指红绿色盲，不能区分红光与绿光；黄绿色盲少见，只有 红绿感觉，没有黄绿色盲感觉；全色盲丧失了对整个可见光谱上各种光的颜色视觉，各种颜色均 为灰色，无彩色系列。因视网膜上缺少视锥细胞或视锥细胞功能丧失所致。10、简述知觉和感觉的联系和区别？（联系考过，区别没考）联系：（1）、感觉是对物体个别属性的反映，知觉则是对物体整体属性的反映。感觉是知觉的有机 组成部分，是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展。（2）、对某个物体感觉到的个别属性越丰富，越精确，对该事物的知觉也就越完整越正确。 区别：（1）、产生的性质不同：感觉产生主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特征； 知

12、觉则是以生理机制为基础的纯粹的心理活动，它是在感觉的基础上对物体的各种属性加以整合 和解释的心理活动过程。（2）、反映的内容不同：感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，知觉则是对客观事物不同 属性、不同部分及其相互关系的综合的、整体的反映（3）、生理机制不同：感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器协同活动对复杂 刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果11、简述言语活动中枢机制（1）、布洛卡区（言语运动中枢）定位：左半球第三额回后部，靠近外侧裂处的一个区域 功能：与言语的生成有关（说话） 损伤引起失语症：运动型失语症或表达性失语症（2）、威尔尼克区（听觉性运动中枢）定位：位于大脑左半球

13、颞叶和顶叶交界处的颞上回的后上方，连接角回的的部位 功能：分辨语音，形成语义 损伤引起的失语症：接受失语症或听觉性失语症、威尔尼克失语症（3）、角回定位：位于威尔尼克区的上位、顶-枕叶交界处，这是大脑后部一个重要的联合区 功能：实现着言语视觉信息，与言语听觉信息的跨通道的联合，书面言语的互相转换 引起的失语症：视觉性失语症、失读症（4）、言语信息处理的神经模型（5）、大脑两半球功能的不对称性语言与活动12、简述言语与语言的关系？区别：语言以词为基本的构成单位，以语法为构造规则的符号系统，是一种社会历史现象。言语是人们在交际中对语言的运用，是在个体身上进行的活动。即个体借助语言这种交际 工具来传

14、递信息的过程，也就是理解语言和用语言来表达思想的过程。必须遵守语言规范，为人 类所特有。联系：首先，言语离不开语言，个体只有遵循语言中的词汇和语法规则，才能正确表达自己的思 想和情感。其次，语言也离不开言语，任何语言必须通过人们的言语活动才能发挥它的交际工具的作用。 语言的发展完善更新都离不开人们的言语活动。如果某种语言不在被人们用来交谈，就会逐渐从社会上消失。因此，人们的言语活动及其产物是语言客观存在的基础。（判断题考过）14、简述情绪的早期理论（一）、詹姆斯一兰格理论情绪产生与植物性神经活动的过程。情绪产生归因于身体外周活动的变化。重视情绪与机体变化 的密切关系，但有片面强调了植物性神经系

15、统的作用，忽视了中枢神经系统在情绪产生中的控制 和调节作用。（二）、坎农一巴德理论情绪德中心不在外周神经系统，而是中枢神经系统的丘脑，当丘脑活动过程被唤醒时，情绪的特 殊性质就附加于简单的感觉之上。外界刺激引起感观产生神经冲动，这些神经冲动由丘脑进行信息加工后，分别传送到大脑皮层和 机体的其他部分。传送到大脑皮层的信息产生情绪体验，传送到内脏和骨骼肌的信息激活心理反 应、情绪体验和生理反应同时发生坎农一巴德情绪理论重视情绪中枢生理机制的研究，但忽视了大脑皮层对情绪的作用以及外周神 经系统对情绪的意义，因而有较大局限性。（填空题考过）15、简述阿诺德认知评价理论美国心理学家阿诺德倡导的认知评价理论讲情绪的产生同认知活动联系起来，使情绪理论的发展 步入了新阶段。该理论于20世纪50年代提出，包括：（1）、情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪同样的刺激情境由于对他的估量和评价不同，个体会产生不同的情绪反应。对以往经验的记忆存 储和通过表象达到的刺激，在认知评价中起关键作用。（2）、大脑皮层兴奋对情绪的产生具有重要作用外界情绪刺激作用与感受器时