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1、海燕教材理解 课文研讨一、整体感知?海燕是一篇驰名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚才开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力发明出了“海燕的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充斥战斗激情的颂歌。?海燕有着深广的政治意义和象征内涵，作品通过暴风雨即将来临前的几个场景，刻画了象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者“海燕的形象，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，冲击于阴
2、云和海浪之间，勇猛地叫喊。别的海鸟海鸥、海鸭、企鹅视暴风雨为灭顶之灾，惊恐万状，而海燕却在热切地迎接一种新生；当暴风雨逼近，阴云直压下来时，海燕仍然有如“黑色的闪电，离弦的箭，在风吼雷鸣中飞舞着，笑着，号叫着，像“暴风雨中的精灵；当电闪雷鸣、山呼海啸，暴风雨即将暴发时，海燕以胜利的“预言家的姿态，终于发出了疾呼“让暴风雨来得更猛烈些吧!这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种刚强无畏的革命理想主义精神，豪情万丈，激荡人心。?海燕体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征。整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，竭力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风
3、怒吼、波澜壮阔的紧张的氛围，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩，塑造出一个“傲慢的、黑色的暴风雨精灵般的艺术形象，蕴蓄着激越的情绪和挖苦的笔调，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义气氛，给人以强烈的震撼。它反映了高尔基早期的美学主张他在给契诃夫的一封信中说：“确的确实，需要英雄主义的时代已经来到了。希望是不像生活，而高于生活，比生活更美好的东西。在写作技巧上，?海燕最突出的特色是象征手法的运用。“大海象征革命高潮时人民大众排山倒海的力量，“乌云“狂风象征反革命势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的
4、：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西，“在象征中可以注入很大的思想内容。作品还兼用比照、反复、衬托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造“海燕的形象，而是同时刻画了对暴风雨充斥恐惧的“海鸥，被“轰隆隆的雷声吓坏了的“海鸭和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅，它们象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它们的害怕、自私和逃避现实，比照、衬托出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚决、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风“雷“云“电也是为了反衬“海燕矫健、勇猛的战斗
5、雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的比照、衬托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，表扬美善，才塑造出了“海燕这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，激励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。在整体的审美上，?海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗暴、气势磅礴、色彩厚重，情感谢越，给人以很强的艺术感染力。二、问题研究1本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后照应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的开展变化可分为三个大的场
6、景，海燕也被安顿在暴风雨“将来“逼近“即临的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的开展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。第一个画面从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔：写暴风雨将要来临，海燕“傲慢地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心“渴望着暴风雨的到来。开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。然后重笔从形、音、色三方面正面描写海燕，以“黑色的闪电这一准确、精当的比喻来勾勒海燕矫健傲慢、锐不可当的雄姿；“傲慢地飞翔总写海燕的行动，“傲慢，以拟人的写法给海燕的行动赋以情态，赋以人的神韵。然后从“声音这一方面正面阐发了海燕“叫喊的深刻含义“充斥着对暴风雨的渴望!，“乌
7、云听出了欢乐，“乌云听出了愤恨的力量、热情的火焰和胜利的信心，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。在这个画面中，与海燕形成鲜明的比照的，还有其他的海鸟，暴风雨的到来使它们惊慌失措，对暴风雨充斥恐惧的“海鸥，被“轰隆隆的雷声吓坏了的“海鸭和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅，它们象征了当时现实环境中形形色色明哲保身、怯于革命的不革命者。文章抓住它们的声音、行动、情态，状写它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕不凡的勇气和威猛的形象。第二个画面从“乌云越来越暗到“是的，遮不住的：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。在这个场景中，首先描写海浪与天空的剧烈拼搏，“乌云“狂风肆虐的意
8、象象征了“黑云压城的社会环境和政治形势，大海象征广阔人民大众的力量，狂风与巨浪的格斗正反映了革命与反革命的剧烈斗争，在斗争中显示了反革命势力的猖狂和人民群众主动迎战的战斗精神。在这样紧张剧烈的背景下，作者再次集中笔墨描写海燕，比上文更进了一步。从“叫喊到“大笑“号叫，从“飞翔到“飞舞，从“直冲到“穿过，从“碰着到“掠起，更显示了海燕的迅捷、欢快、豪壮和勇不可当。并揭示了它怀着必胜信念的精神源泉：“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!它的勇气来自它对无产阶级革命前途的高度的预见性和敏锐的洞察力。第三个画面从“狂风呼啸到篇末：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的
9、预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。在这一个场景中，依然以氛围的描摹起势，狂风呼啸、雷电交加、乌云翻滚，氛围被渲染得更加浓烈，大海与闪电展开了殊死的格斗，象征了革命斗争的进一步激化。斗争最终以大海的胜利告终，再次显示了大海磅礴的气势和力量，表明沙皇反动势力必然葬身于人民革命的汪洋大海中。在激战的环境里，作者第三次写到了海燕，但是不再花笔墨去描写海燕的姿态，从第一个画面写它的“叫喊到第二个画面写它的“号叫“大笑，到这里却是以拟人化的手法直接写它的两次大声疾呼，点出了海燕“预言家的本质特征。作品的气氛经过层层渲染后推向了高潮，也最终完成了海燕形象的塑造。2文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家在呼喊，“
10、让暴风雨来得更猛烈些吧？为什么海燕对暴风雨充斥了渴望？“暴风雨!暴风雨就要来啦!，“让暴风雨来得更猛烈些吧!两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？这是学生们在通读全文中易产生的疑问。“暴风雨象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕和苦难深重的被压迫人民对革命充斥了渴望，“暴风雨!暴风雨就要来啦!反复的修辞手法强化了海燕作为“信使的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“让
11、暴风雨来得更猛烈些吧!祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，叙述了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民大众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨般的革命。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。3?海燕在象征手法的运用上有什么特点？运用象征手法是?海燕最重要的写作特色。引导学生理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用是课文教学中的一个难点。象征是文学创作中的一种重要的表现办法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象象征体，以表现某种抽象的概念、思想和情感被象征的本体。通俗一点说，为了要说乙，
12、因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、波折、含蓄地叙述出来，而且化“抽象为“具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。教学中，要注意引导学生从作品整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。总的来说，“海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命
13、的先驱者；“暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命；“大海象征广阔人民大众的力量。“海鸥“海鸭“企鹅这一组意象群象征胆怯革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。写海鸥“呻吟“飞窜“恐惧“掩藏，海鸭“呻吟“吓坏，企鹅“害怕“躲藏的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“傲慢的飞翔、欢乐的“叫喊形成鲜明的比照，以突出海燕英勇刚强、乐观自信的形象。作者对它们进行了无情的鞭挞。“乌云“闪电“雷声“狂风这一组意象群象征了反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境，第二局部写海浪与狂风生死格斗的激战场面，是以壮阔的背景来衬托海燕
14、的战斗雄姿；第三局部写风、云、雷、电，正是为了衬托海燕发出战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。此外，文章中两次写到了大海和风、云、雷、电展开了殊死格斗，反映了1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。4本文是如何综合运用多种修辞手法的？综合运用多种修辞手法极大地增强了?海燕的艺术性，使之到达了极高的艺术水平。教学中应着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面的作用。挑出典型例句反复体味、深入分析，激励学生敢于发表看法，言之成理即可。乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲慢地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电比喻精确、传神，寥寥
15、数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“傲慢地飞翔总写海燕的行动，“傲慢赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱“甩“摔几个动词，还有“恶狠狠，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。拟人。“抓住“熄灭突出大海的巨大声势和强大力量。这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!比喻、拟人和反复。“敏感的精灵，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，表明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的!运用反复，语气肯定，叙述了坚决不移的必胜信念。练习表明一、有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理
