《2021-2022年一年级语文上册 g k h 1教案 鲁教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021-2022年一年级语文上册 g k h 1教案 鲁教版(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年一年级语文上册 g k h 1教案 鲁教版文本分析:gkh有了声母,韵母的发音方法的基础,掌握了一定的拼读音节的能力,在接触声母,学习轻松容易,要学生巩固发音特点,声音应该清而短,同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握声母的发音特点,借助日常用语学习音节的四声,让学生学习借助拼音识字,激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容: gkh第一课时教学目标:1.g k h三个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.继续学习拼读方法,读准g k h与单韵母e u,复韵母ui ei ai ou相拼的音节,学习三拼音节,初步掌握三拼连续的拼音方法。3.激发学生学
2、习拼音的兴趣。教学重点:g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学难点:g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学过程:一、复习旧知识,激发兴趣(5分钟)听说咱们认识了许多拼音朋友,考考你,行吗?(卡片),学生先自己读,再指名读,今天又有三位新朋友和我们见面,你们想认识他们吗?(大屏幕:g k h)试着读一读。你们怎样才能记住它们的音和形?二、看图或编儿歌记住g k h的音和形,激发学习兴趣,培养自学能力 (15分钟)1.(课件或贴图)教给记g的音和形的方法:(1)出示鸽子衔橄榄枝的图片(画面);(2)看图记g的音和形:师:你是怎样记住它的音的?(把“鸽”读的短而轻就是它的音),你是怎样记住它的形
3、的?(橄榄枝形象声母g),9字加弯g g g;2.(课件或图片)生自己看图或编儿歌记k、h的音、形(1)学生思考或自由读(给足时间);(2)小组讨论,怎样记k h的音、形;(3)检查自学情况:蝌蚪戏水k k k 一把椅子h h h3.用g k h和音韵母、复韵母相拼,巩固拼音方法(1)抽读卡片;(2)出示g g g g k k k k h h h h学生练习拼读;集体交流,指导纠正;(3) g gk u k ui h hgei kai hou gai三、学习三拼音节,初步掌握三拼连读的拼音方法,拼读介母是u的音节 (20分钟)(1)出示挂图(西瓜)想一想“瓜”怎么拼?(2)观察射线图,gu后面
4、再加韵母a就能拼出“瓜”的音:gua gua这和我们以前学过的音节有什么区别?(3)认识三拼音节,g是声母,住前边,u是韵母在中间,a也是韵母在后边,我们把中间的韵母叫做介母,从今天起,我们就要练习把声母、介母、韵母拼成一音节,这样的音节叫三拼章节;(4)师示范先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母a,连成音节,快速连读,气流不能中断,“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”。学生练习。指名拼读,纠正指导;(5)kua kua想一想,你了好事别人会怎样?试着拼一拼(小组内)集体交流,指名拼读,指导纠正;(6)hua hua自由拼读;集体交流,用“花”说一名话;(7)自由拼读三拼音节,感悟三拼音节方法第
5、二课时教学目标:1.g k h三个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.继续学习拼读方法,读准g k h与单韵母e u,复韵母ui ei ai ou相拼的音节学习三拼音节,初步掌握三拼连续的拼音方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点:g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学难点:g k h的发音及三拼音节的拼读方法教学过程:一、出示卡片,复习三个声母及韵母 (5分钟)二、拼读音节,巩固拼音方法:(15分钟)1.声母、韵母相拼的音节;2.声母、介母、韵母相拼的音节;(1)自由拼读,小组比赛拼读(2)检测拼读(3)送信读(4)看图拼读三、指导书写g、k、h (10分钟)1.观察写在
6、哪格,由几笔写成?2.师范写;3.书空;4.学生书写。四、读儿歌(10分钟)1.自由读儿歌,找出新学的字2.看看会拼读哪些音节3.朗读儿歌附送:2021-2022年一年级语文上册 g k h 1课堂实录 人教新课标版一、情境导入:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?1.仔细看图,说说你看到了什么?2.指名交流。3.揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。4.你想先认识谁?指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,诱发了学
7、生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。二、学习g、k、h:(一)学习g:1.谁会叫它的名字?指名范读。2.指名读,开火车读,小组读。3.名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?4.引导编顺口溜。(生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。(二)学习K:1.出示蝌蚪,问:它叫什么名字?2.指导发好“k”的音。3.开火车读,同桌对读。4.g、k对比读。5.说说你用什么方法记住K?(三)课中操,拍手念儿歌。1.出示
8、:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。2.边做动作边念儿歌。评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。(四)学习“h”:1.让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?2.指名读、跟读、开火车读。3.记清形。(五)指导书写。1.师范写、讲解。2.生描红、仿写。三、复习巩固:1.“考一考”游戏。每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。2.“一
9、对一”游戏。老师读什么声母,学生就找出什么声母。评:一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。四、总结。总评:一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展
10、和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学:一、创设情境,激发兴趣。一开始,师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h,将学生引入课堂,接着围绕教学内容设计了“课间操”,学完后,又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次地被激发。二、以多样的形式,保持学习兴趣。 将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终浓浓的。三、及时肯定,增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到别人的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。