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1、2*小苗与大树的对话20140903程德华学习目标1、认识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前准备1.收集有关季羡林先生的资料。2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学过程一、揭示课题。质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文。感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌互相检查读课文，互相评议。3、指名朗读课文，提
2、出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟，明白道理。1、小组合作学习：边读课文，边完成下面练习。苗苗的见解 季先生的见解我的感受2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子交流自己的感受。（1）文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书、（2）21世纪的青年，要能文能理。（3）三贯通，这才是21世纪的青年。（4）古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合自己的学习生
3、活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动（1）向大家介绍自己最喜欢的书。（2）向大家推荐一些书目：古文观止三国演义水浒传西游记利用课余时间读读。板书设计：2*走遍天下书为侣 闲书、偏科、学习外语、积累古诗文 教学反思：“访谈录”是学生从未接触过的文体，我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季羡林先生来朗读课文（他们读的时候教师读旁白，学生采用直接对话的形式），其他学生都捧起书认真听对话内容。让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中，从而受到了感染和熏陶。在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小说话的语气，把握住人物对话的基调，读得自然。 课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，而不是面面俱到，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。如：季羡林先生和苗苗算不算书虫？说说苗苗和季老交流了哪些问题？说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流等。在议读中，学生不断地进步与升华，总的来说课堂效果还算好。
