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1、写人的作文总分总【篇一：总分总写人】 作文知识总分总写人总写：这里是文章的开头，指的是在文章的开头,先总的写出或者总的交待所写的人物都是谁。这里是文章的重点段落,要具体地来描写了。这里的分写，是指从几方面分别来描写所写的人物的特点。分写一,就是一种人物一种事例或者是一种特点，分写二，就是另一种人物一种事例,或者是另一种特点。每一种分写，都要具体地描写。力求写出一种人物的个性特点。在分写的时候，要注意抓住生活的富有情趣的细节来描写，力求把文章的内容描写得生动有趣。要通过典型的具体事例，来体现出人物思想品质方面的特点。 结尾:可总结一下所写的人物,或抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的人物的特点
2、等等。 “小馋猫” 瞧!站在你面前的是一种“帅小伙”，她眼睛大大的，眼神里流露出一种小男孩特有的机灵劲儿。她的脸儿黑,姥姥曾说她掉在地上找不着。她便抿抿嘴，眼珠子一转，说道：“黑是健康色嘛！”一句话说得姥姥哑口无言。和所有的小男孩同样，她特别贪 玩，只要给她一件东西,哪怕是一张纸,她也能玩个不断。她是谁呀?让我来告诉你:她就是我岁的弟弟。 弟弟有个最大的特点嘴特馋。今年夏天,天气炎热，一次姥姥家买了诸多雪糕。 这对于弟弟来说,可是一种“千载难逢”的好机会。只见她右手吃着，左手拿着,一会儿，六根雪糕都进了她的肚子，可她的舌头还不住地舔着嘴唇,仿佛是在回味那雪糕的滋味。她又蹦蹦跳跳地回到家 打开冰
3、箱,又准备拿雪糕。这次可被正在做饭的姥姥制止了:“唉,你都吃了六根了，还要吃呀。”姥姥关切地劝告，“再吃你的肚子就会吃坏 的。”“没事，我的肚子是冰肚子!”弟弟边说边拍了拍她的“将军肚”。 “不行，这一根我说什么也不容许你吃了。” “好姥姥，就让我吃嘛。”“不行！” ,弟弟见姥姥“意志坚如铁”,无可奈何地坐到沙发上，左手撑着下巴,皱紧眉头,冥思苦想着什么。一会儿只见她仿佛“发现新大陆”同样蹦了起来，来到姥姥身旁：“姥姥，我忘掉告诉您了,刚刚你在外面做饭时,姥爷打电话说她十点从沈阳回来, 让您去接她,瞧,目前都十点十分了，您快去呀！” 经弟弟这样一说,姥姥忽然想起来，前天姥爷临走时，是说过她今天
4、回来。于是, 她解下围裙向车站走去。弟弟见“诡计”得逞，咧开小嘴笑了,又拿了两根雪糕出去玩 了。这还不算，弟弟的“好戏”还在后头呢! 今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那诱人的香味不时散 发出来,早已引得弟弟垂涎三尺了。但人们都没上桌,作为小辈,弟弟不敢轻举妄动。 她看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。她凑近姥姥说:“姥姥，你想这蛋糕好吃 吗?” “我想一定较好吃。”姥姥笑着答道。“那您想吃吗?”弟弟又发问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。 “那好！”弟弟就用手挖了一大块奶油。她的举动碰巧被小姨发现了，小姨谴责道:“你这孩子真没礼貌”没等小姨说完，弟弟扑闪着她那双水灵灵
5、的大眼睛大声说道: “不是我想吃,是姥姥想吃！”边说边把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说: “剩余的你吃吧。”这正合了弟弟的意，她迅速地将奶油舔得一干二净,眼睛又盯着那 桌子上的蛋糕了。人们都说：“你呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟红着脸笑 了。弟弟特别馋,于是我们就赏给她一种“美称”“小馋猫”。 我心中的星抒情开头“天上星,亮晶晶。”每当星星开始眨眼,孩提时的我总爱用星星般的眼睛在澄碧的天空中寻找着最亮的星，幻想着把它吞到肚里,飞向太空不久,我的心中真的有了一颗极亮极亮的星具体事情 在我五岁时,村里来了一位陌生的大姐姐,也许是天上的星星缀进了她的眼睛,她有一双星星般的眼睛。听大人
6、说:她是来教我们识字的。 “教字的，真的吗?”我痴痴地想，若真是这样,我就能数清天上的星星啦。于是，我找到她,仰着脸问：“你真是教我们识字吗?”她点点头笑着,星星般的眼睛盈盈地。从此,我们便称她“教师”。“教师”教我们念“爱祖国”和“、”,那声音较好听，像星星相碰发出的清脆的悦耳声，我们也用那样的声音跟她大声读。 我们但愿看到她的微笑，她的微笑是对我们的最高奖赏。 从此,我最怕看见星星天一黑我就必须回家。“她若是妈妈该多好！我成天和她在一块儿,再也不用紧张天黑了。”我幼稚地幻想着。第二天一早，我便悄悄跑到学校，悄悄地问她:“我爱你，也叫你妈妈行吗？”她绯红了脸，用额抵着我的脑袋轻轻她说：“教师
7、也像妈妈同样爱你呢” 我们共同度过的第一种春天里，她常常带我们去放风筝。扯着风筝线,我们尽情地跑呵,跑呵。累了,蹲在地上采摘美丽的小花,戴在教师头上，她笑得很甜,星星般的眼睛里飘出七彩的光。 “教师，小草是怎么钻出来的？”她的身边是一群好问的小天使。 “是你们的小脚踩出来的呀。你们不断地跑呀,跑呀,踩破了大地妈妈的衣服,小草就偷偷钻出来了。” “花儿为什么是红色的呢?” “是让春风吻的呗。” “你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的?” “嗯,那是让你们吻红的呗！”笑声在明媚的春光里回荡着,回荡着春天的旷野上，留下我们痴情觅春的足迹！ 夏天，那个夏天,那个本应当是热烈奔放的夏天，留给我的却是一种沾满泪
8、痕的回忆。 六月，我过六岁生日,妈妈给我煮了家中仅有的一种鸡蛋。我小心地用麻叶包好，踏着碎银似的月光跑向学校。 教师的屋里,传出争执声:“生长在都市，偏来这样个鬼地方缠这群毛孩子何苦呢？你若不回城，咱俩”“随你的便吧。这里有我的事业,我的爱就属于孩子。”这是教师的声音，安静的、颤抖的声音,压抑着愤怒的声音。那个和教师争执的是谁？她肯定是个“坏人”!我怎么办,冲进去，保护教师 这时，门开了，屋里风似的旋出。一种人是那个“坏人”。 我冲进屋时,教师正咬着嘴唇,眼睛里浸满泪,像山葡萄上挂满的露水,我甩手给她拭眼泪，大人似的安慰她：“教师，别哭了，坏人走了,我给你吃鸡蛋” 她搂紧我、把我的脸贴在她挂满
9、泪珠的脸上她的脸烫极了，我脸上的肉麻酥酥的，咸涩的液体浸人我的嘴角是泪水。 “教师，那是坏人吗？”我怯怯地问。 抒情结尾 “是坏人,世界上最坏最坏的人。”她恨恨地说。我第一次发现她的脸色那么难看。那一年,是一种流泪的夏天。星转斗移，冬去春来，我虽已长大，但那颗星星般的眼睛却仍旧在我心底闪烁着极强的光,纯洁着我的心,帮我摆正人生天平上的“自我”和“人生”的砝码，帮我寻找人生的真谛 写法评点:小作者写“不久,我的心中真的有了一颗极亮极亮的星”。这颗星就是我们的教师。她教我们念“爱祖国”，声音像星星相碰,发出清脆悦耳声，她常常带我们去放风筝,她笑得很甜,星星般的眼睛里飘出七彩的光。她与我们谈话，布满
10、童真和幻想。她搂紧“我”,“我”的脸贴在她挂满泪珠的脸上,这体现“我”和教师已难舍难分了。“我”爱天上的星星,更爱心中的星星我们的教师。文章将星星和教师结合起来写,新颖别致,感情诚挚，动人至深。【篇二:总分总式作文】 总分总式作文 常用构造 (一）总分总式ab、c、de,这种构造方式合用于多件事情写一种人。 ?一种点明题意的开头部分(a）,简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度体现中心，在编排先后的顺序上还需要有一定的斟酌。结尾是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡,并且常常是对、d的归纳小结,又是对的照应。？一般用于通过多件事
11、写人,特别是自己非常熟悉的人。我的 （二）逐级进入式：abcd。这种构造方式合用于用一件事写人 第一层次，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展;第三层次c，写事情的高潮；第四层次，写事情的结局。 适合写由于某件事偶尔相遇结识的人。（她协助了我、旅途中的朋友) 常用开头 1)外貌开头 这是刚调来的美术教师,姓陈。她的个头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么,从没歇过。 （2）抒情开头 谁是天下最美丽的人？人才之多，她是一般的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，却无人能与她相比,她是美丽的，是伟大的！在你懦弱的时候，她总是伸出那双温暖的手，仿佛一股强大的力量永
12、远推动着你迈进;在你无知的时候,她总是教育你，开导你,虽只是只言片语,但真理却长存心中。连上天都被她那颗火热的心感动了,赐与了她一种美丽的名字妈妈!(3）倒叙开头 我的家里，珍藏着一件白色衬衫。这不是一件一般的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮目前我的眼前；每当我捧起它,就不由得回忆起那激动人心的往事。那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车， （）环境开头 我爱江南,特别是傍晚时的江南。我常常在夕阳的余辉中独自坐在河畔，静静地欣赏着暮霭中的河水。河水载着落叶越漂越远,我的思路也随着落叶流向不远处的一家小画店。这家画店的装饰很简陋
13、，但是在这里,我的心灵常常受到感动和感染。我之因此欣赏这家画店，是由于她的主人华庆 常用结尾（1）抒情结尾终于,我那颗冰冷的心在母爱的庇护下,徐徐融化了。重读妈妈，我读懂了妈妈那鬓角的白发;重读妈妈,我读懂了妈妈那眼角的皱纹；重读妈妈,我读懂了妈妈那手中的粗糙;重读妈妈,我也读懂了妈妈那毕生无悔的奉献！ (2)总结结尾 老黄就是这样一种颇有魅力、极富性格的棋迷,谁不喜欢和她对弈？（3）呼应结尾（与题目或开头呼应） 我读到此处,在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与她相见。 (4）议论结尾 爱迪生之因此能有这样多的发明发明,其重要因素并非天才,而是勤奋。的
14、确,要想在有限的生命中获得不凡的成就，不下苦功是不行的。爱迪生的毕生恰是最佳的证明。如何突出人物形象措施 （1）以事写人、突出重点 写人离不开具体的事件,由于事件是呈现人物精神面貌和性格特点的重要的材料。突出重点指的是当要多件事情时,要选用有代表性的事情重点写,每件事情安排的笔墨是不同样的。考试作文以写一两件事为宜。(2)综合运用多种描写措施?哪种描写方式在文章中有所侧重,是文章的内容和主题决定的。最能体现人物个性的就应当作为重要的描写方式。 ? 一般的解决方式是肖像描写和心理描写较简略，语言描写根据事件内容决定，行动描写最具体。（3)学会抓住细节 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情
15、节，加以生动细致的描写。它归根究竟 是为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。在写作中特别要抓住人物动作行为的细节。 我看见她戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂，深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是她穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。她用两手攀着 上面，两脚再向上缩;她肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见她的背影，我 的泪不久地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕她看见，也怕别人看见。我再向外看时，她已抱 了朱红的橘子望回走了。过铁道时,她先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 (4）多面描写 写人，如果从一种方面去描写,人物形象往往单薄。如果从多种角度去描写,人物形象就 容易丰满。多角度地描写人物形象。多面描写指的是两个方面的描写: 正面描写:直接描写人物的外貌、语言、行动和心理侧面描写：通过其她人的观点、行动或语言等突出重要人物。 ？张云长得怎么样?唉,她的长相啊,女的见了直拍手，男的见了直摇头,孩子见了直泪流。 ？她一句一句地审视,看完一句就用铅笔在那一句背面画一种小圆圈。她不是一般的浏览，而是一边看一边在思考,有时停笔想一想，有时还问我一两句。 5)通过对比突出人物形象事件的参与者
