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1、为何说“三岁看大,七岁看老”?中国民间自古就有三岁看大，七岁看老的俗语，这和西方近代心理学的一些有关理论有 惊人的相似。让我们来具体看看孩子早期经历是怎样影响人的一生，特别是人的择偶和婚姻 关系的。一、依恋期：（018个月）当婴儿出生前，母亲的子宫为他提供了一个安全和舒适的生活世界。但是当他与母体分 离后，即面对着一个陌生的世界，这一切都使他感到自己生存受到了挑战。如果他在需要的 时候立即能得到母亲的奶头和怀抱，他便感到回到了原来安全舒适的母体里。在这一阶段， 生存是婴儿生命的全部目的，对母亲的依恋也就成为他的最基本的需要，如果这一需要不能 得到满足，即造成了婴儿的心里伤害。由于婴儿对依恋的需
2、要得不到满足而造成的伤害程度 不同，形成了不同的人格类型并伴随他们终生。1、儿童：对遗弃的恐惧一些母亲对孩子依恋需要的反应不稳定：有时候能满足孩子的需要，而有时候则不能。 这样的孩子不能建立起一个稳定的安全感，他一方面使出全身解数，努力地用哭闹吸引母亲 的注意，从而使自己的依恋需要得到满足，另一方面却又为自己受到冷遇而感到愤怒。母亲 成为他的愉快与痛苦的同一源泉，他在生理和情感体验上的愉快、满足与愤怒、伤心交替出 现，因而形成了他对母亲的爱和恨并存的矛盾情感。这种儿童我们称之为依恋儿童。成年：依恋型人格如果依恋儿的处境不能在后来的成长阶段中得到改变，他们在这一阶段中没有得到的需 要将会成为其基
3、本人格特征而伴随终生。在成年之后他们对依恋的需要始终存在，当他们进 入了一个亲密关系时，这种依恋倾向就会突出地表现出来。现他们在亲密关系中的矛盾的中 心不满就是： 当我需要你的时候，你总是不在。他们对亲密接触的要求似乎永无止境，每 当他们认为自己被对方忽视的时候，便会感到被遗弃，就会愤怒，就会恐惧。他们往往表现 出强烈的占有欲，要求对方时时刻刻的关注，不能容忍丝毫的忽视和冷遇。他们总是在埋怨 对方对自己不够关心，辜负了自己的爱，并总是试图用生气，吵闹，和威胁等手段来迫使对 方来关心自己，满足自己的心理需要，这和他们在婴儿时期用哭闹的方式来获得母亲的关心 是一样的。由于强烈的不安感和对遗弃的的恐
4、惧，他们心中充满了嫉妒和猜疑，无论对方如 何表白，他们还是难以给对方以信任。生气，哭闹，吵架，猜疑嫉妒都是他们表达爱的方式， 归根结底，这是源于他们早年对母亲怀有的爱与恨的矛盾情感。2、儿童：对拒绝的恐惧另一种母亲是持续的情感冷漠的妈妈。出于种种原因不喜欢孩子，这种母亲对孩子在情 感上是冷酷的，甚至很少愿意去抱一抱孩子，打骂孩子也是家常便饭。这种母亲的孩子我们 称之孤独儿童，他们往往惧怕亲密的接触，虽然事实上他们也曾象其他儿童一样需要妈妈的 爱护，但是每次对母亲依恋的渴望和要求都会导致心理上的痛苦，因此他构造了一个不真实 的自我，他们看起来很独立，实际上是否定自我的需要，恐惧与他人接触，其目的
5、只是为了 回避由此可能带来的痛苦。这样的孩子常常被认为是好孩子、乖孩子，妈妈为孩子早早 就表现出来的独立性而感到骄傲，在后来的生活中，孩子的这种所谓独立性”也许会受到 社会的赞许，甚至他自己也会为自己的独立性骄傲，但是婚姻生活里有痛苦在等着他。成年：孤独型人格如果孤独儿童的生长环境不变,他在幼年时期的心理特点将随着他的成长而成为他的人 格中的基本特点，成为一种在人际关系中，特别是亲密关系中的回避型人格。如同在幼年一 样，他否认自己的情感甚至物质需要。事实上他不是没有亲密的需要，而是在幼年时期把这 种需要放弃了。他们的性格通常是冷漠甚至冷酷的，缺乏对生活兴趣和追求。因为总是回避 过多的亲密接触，
6、他们显得似乎很独立。他们在配偶的选择上往往与依恋型的人有缘份，其 中的原因很简单：依恋型的人往往较为主动，从而缩短了由于他的冷漠和退缩造成的距离空 间，使他们之间的亲密关系得以建立。当然，回避型的人在恋爱初期也会表现出一定的热情， 但是一但亲密关系确立之后，因为过多的亲近仍然是痛苦和恐惧的，他的冷漠退缩特点就会 浮出水面。二、探索期（分离期）（18个月一3岁）当孩子的生存环境稳定后，他们的兴趣从如何吸引母亲的注意力逐渐地转向了周围的世 界，开始要离开母亲的呵护去探索他的周围空间了，这就是孩子的人生的探索阶段。这时候的孩子一方面需要尝试着越来越多的离开母亲身边,从而证实自己日益增长的独 立性，另
7、一方面，他们心中充满了对于未知的恐惧和失去母亲呵护的不安全，因此他们同时 又要求不断地得到安全感。这是个矛盾的心理要求。1、儿童：对被控制的恐惧有一些溺爱孩子的母亲可能在孩子的第一阶段（依恋期）做得较好，可以较多地满足孩 子对依恋的需要。但是她在第二阶段上往往出现问题。她可能过分呵护孩子，生怕孩子出现 意外而过多地限制孩子的行动。她们总是在冲着孩子嚷嚷： 回来，那儿不能去。”“回来， 那儿会摔倒的。这样，她就关闭了孩子通往外面精彩世界之路。她们这样做，可能出于爱 护孩子的本能，但更可能是出于自己对遭受孩子遗弃的恐惧，和自己对孩子的依恋，她不能 忍受与孩子的片刻分离。孩子的反应可能有两种：一种是
8、孩子拒绝回到母亲身边，总是设法 与母亲保持一定的距离，逃离母亲的控制。另一种则是虽然人回到妈妈身边，但是情感却对 母亲关闭了，即在情感上保持距离。我们常常可以见到一些孩子，他们充许妈妈抱，但同时 总是把脸拧到一边，不让妈妈亲，他们最担心的是不要被妈妈控制和“吸收掉”。成人：回避型人格距离儿童长大以后成为回避型人格，他们的人际关系无论是身体还是情感都是疏远的。 他们通过各种方法来回避家庭生活：长时间忙于工作，喜爱经常出差的工作，喜欢参加各种 室外活动，即便在家里，也总是埋头忙于各种事情也不愿多坐下来陪陪自己的配偶。独立型 人格需要自己的空间，配偶的亲密表示往往使他们浑身不自在。你总是在控制我，你
9、太 粘人了，我需要一点自己的天地，是他们经常发出的抱怨。他们与孤立型人格不同，孤 立型人格否认自己对亲密的需要，而回避型人格则会正面显示他们对亲密的需要。他们最喜 欢那种来去自由的关系，当他们感受到了自己对亲密的需要时，特别是当他们感到某种内疚 或对遭到遗弃的恐惧时，便会从自己的小天地里走了出来，向自己的配偶频频示好，去取悦 对方。当他们的需要得到满足后，特别是当他们感到了对方企图保待这种亲密状态，或对自 己有进一步需求时，他们便会立即退缩，甚至生气：你怎么没完没了？你的要求得太多了。 迫使对方离开自己。等他们再次出山的时候，他们会忘记”与对方之间的不愉快，会奇怪 对方为什么如此不高兴。他们会
10、试图改变对方的情绪，或批评对方对自己的冷淡：我都有 没事了，你怎么还没完没了？ 如果气氛不能得到改善，他们会再次走回自己的小天地里去。回避性人格的另一个类型是我们常说的花花公子类型的人。他们需要不断地吸引异性 的注意力，正如小时候需要不断地吸引父母的注意力一样，但是又不能保持与异性的关系。 他们总是想方设法来获得异性的爱，可是一旦进入一种稳定的爱情关系，他们很快就会感到 厌烦，因为他们感到了被控制和被吸收的威胁，于是就又想方设法摆脱和终止这个关系。 同时他们对依恋的需要并不因此而消失，他们就又开始了另一段恋情。对他们而言感情是矛 盾的，既有对依恋的需求和对被遗弃的恐惧，也有对独立的需求和对被控
11、制的恐惧。如果一 个母亲在孩子的依恋期不能满足他对母亲的依恋要求，又在孩子的探索期严重地限制了他对 独立和探索的需求，那么她就很可能造就了一个未来的感情不专一的“花花公子。2、儿童：对失去的恐惧矛盾儿童的父母通常是那些缺乏耐心的人，他们总是想总是鼓励甚至是强迫孩子过早地 开始他们的探索和独立阶段，而忽视了孩子在离开父母之后又要回来以确认安全感的心理需 要，使孩子在片刻的“探险之后常常得不到父母的情感支持，从而破坏了孩子的安全感，他 们常对孩子说： 去，自己一边玩去！”没看见我正忙着吗？”你是个大孩子了，别老缠着 我。结果造成孩子对独立的恐惧，害怕离开妈妈，这些孩子需要不断反复地确证父母是否 随
12、时都在关心着他们，爱他，他们总是眼睛盯着父母，唯恐自己稍有疏忽，父母就会消失。 他们需要父母时刻都在身边。他们使用一切手段来吸引父母的关注，他们与依恋儿童不同， 生气、哭闹、抱怨不是他们手中的武器，相反，他们知道如何通过讨好妈妈，作出好孩子的 样子，或者找出各种借口来得到母亲的注意力。成人：追求型人格矛盾儿童到成年后即形成追求型人格，他们总是想出各种方法去保持与配偶的亲密关 系。与依恋型人格一样，追求型人格也惧怕被抛弃。但不同的是，如果说孤立型人格是害怕 被: 拉回家，那么追求型人格则是害怕害怕找不到家。对追求型人格来说下班回到家看 到家里的灯是黑的，早上看到配偶不在身边都是很难以忍受的。他为
13、了能够保持与配偶的亲 密关系，总是力图取悦对方，伺候对方，为对方做一切力所能及的事情。他们生怕与对方产 生矛盾或不高兴，因为他们怕对方离开自己，所以总是设法安排各种共同的事情：出外郊游、 看电影、逛街、上餐厅、运动等等。他们总是压抑自己的需要，将对方放在首要的位置。他 们不像依恋型人格那样总是在抱怨生气，他们很少抱怨生气，总是努力抑制自己的不快，习 惯于看着别人的眼色，生怕对方不高兴。可是他们的种种努力往往并不讨好，而是使对方感 受到窒息，没有一点个人的空间。对于失去的恐惧常常造成猜疑和嫉妒，他们十分留意对方 的行踪或者表情，对可能出现的所谓第三者非常敏感。这种人常常在暗暗地伤心落泪，感 叹活
14、得太累。三、自我的确认和能力的形成（37岁）这时的孩子开始体验到了一个新的现实世界，他想要知道自己作为一个独立的人，以周 围世界的关系究竟是怎样的。他开始了自我形成的生命历程。为此，他必须完成两件事情， 这些都会在一生中影响到他与于自我的关系和与他人的关系，这就是：（1）他必须在自己 的内心里建立起一个稳定和持续的自我形象，以及一个稳定，持续的他人（主要指亲人）形 象。（2）确定对自己的能力的自我评价，从而确立自己的自信心。（一）自我的确认：在三岁之前，孩子在父母不在自己身边时立即感到焦虑和被遗弃的恐惧。现在，大约在 三、四岁左右，孩子仍像以前一样，需要安全感。于是他就开始将父母的形象装进自己
15、的头 脑里，以便使自己在离开父母身边时仍然保持与他们的精神了解，保持着心理上的安全感。 由于孩子开始把自己从精神上与父母开始区分开来，换句话说，就是开始独立了，他立即面 临的一个任务就是需要逐步地建立起一个关于自己的内心形象，孩子是通过游戏来完成这一 任务的。他们装扮成各种动物、人物、卡通角色，等等，将特定的角色的特点经过自己的认 同后组合成一个独特的个性特点固定下来。孩子在扮演各种角色中寻找自我，形成自我。这 时的孩子表现为非常地注意父母对自己所扮演的各种游戏角色的反应，希望得到父母的认 同，并强烈地希望和要求自己的父母与自己一起来玩游戏。1、儿童：对羞辱的恐惧然而，大部分的父母对于这一阶段
16、的孩子方法是有问题的。这样，孩子的人格就被按照 父母的意愿来扭曲形成了。我们中国人历来讲究对孩子的家教，于是很多父母对那些孩子表现出来的不符合自己 的期待和要求的行为特点和性格特点给予批评、拒绝、压制或惩罚： 女孩子不要那么疯， 丑死了！”这些东西是女孩子玩的，你是男孩子，羞死了！”不要这么闹，静静地坐在那儿 才是好孩子，好孩子应该这样，好孩子应该那样于是，孩子的人格就分裂成了两部分： 一个是受到父母和社会赞同和强化的部分，所谓光明面的部分，另一个是受到父母和社会否 定因而被压抑下去的部分，所谓阴暗面的部分。从此，孩子形成一个单一的，片面的人格， 不再是一个拥有完整的自我的人。孩子会本能地对自己的阴暗面感到羞耻，甚至否定了它 的存在。孩子将自己分裂成了好的”和坏的，他会努力地压抑自己的所谓“坏的”一面
