《我的教学妙招(1)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我的教学妙招(1)(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 表扬式数学教学的实践我是一名数学老师,在两年的学习和教学实践中,有一些发现和体会,积累了一定的课堂经验。其中给我影响最深刻感受最深的是,在课堂中 多鼓励 ,少批评,可以培养学生的自信心,从而激发学生的学习兴趣,教学效果提高很快。 刚接五年级数学课,在讲解一节有难度的新课时,我仔细观察学生课堂反应以调整自己的讲课方式。结果我发现发现学生的眼光里多了一份对数学的胆怯,眼神缺乏了一份自信。这引起我的思考,数学比较抽象,逻辑性强,对于小学生来说比其他学科在理解上也有一些难度,这让学生在心理上无形之中就产生了一些胆怯和害怕。作为老师如果在平常上课的时候语言过于严厉和带有批评性,这样会给孩子带来双重的压
2、力。基于这一点,我认为自己在课堂上应该多用积极鼓励的话语,调节紧张的课堂气氛,缓解孩子们的思想压力,营造轻松的课堂氛围。 那么如何表扬呢?泛泛的表扬第一次可能管用,不会有长久效果。仅仅是简单的“你真棒”之类的语言,听起来似乎是最高的鼓励,但这样的话表扬是空洞宽泛的。表扬应该有针对性和目的性。我认为简单的表扬没有让学生清楚自己哪方面优秀,使其他的同学也没有得到更好地榜样性指引,没有明确的目标,表扬的价值意义会模糊。因此,我在平时的表扬的时候,对学生的具体行为和优秀的方面进行描述,给予肯定。比如,“某某同学虽然没有回答出正确答案,但他善于思考,积极动脑,大胆发言,比如他从题意出发,考虑到了*,这点
3、值得我们班的同学习等等。”通过这样的描述性表扬,对回答问题的学生本身是一个肯定,同时给其他学生也指明了方向。经过长时间的坚持,发现学生和我的关系也拉近了好多,敢于向我提问题。有时,在我讲完一道题的时候,孩子就举手对我说:老师,我觉得我有一种思路比你的更简单,或者,我的表达比你的更清楚等。这时,我让学生走到讲台上当小老师。当然有时也会出错,但课堂里没有批评,也没有嘲笑。学生可以大胆的想,大胆的说,大胆的问,有几个优秀的学生,还会和我进行思辩,纠正我的错误,启发我的思路,发现真正的知识!半个学期以后,这个班的学生看到数学题时,不再是害怕,不敢下笔,他们会积极的思考,不会的同学主动找其他孩子去请教,学的好的孩子也很乐意的为他们讲解,形成了生生之间,师生之间,生本之间的互相学习的氛围,每一个同学的主动性都被激发出来,数学学习不再是刚开学的时候紧张害怕,而是乐趣,每一个同学都很乐意学,去探究,去发现,去展示自己!