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1、?数学思考?教学反思您现在正在阅读的?数学思考?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?数学思考?教学反思新课程改革以后 ,每册教材中都增设了一个内容 ,那就是?数学广角?。这个内容的增设 ,渗透了一些数学思想方法：排列、组合、集合、等量代换、统筹优化、数学编码、抽屉原因等 ,这些数学思想方法对于开发学生的智力 ,开展学生的能力 ,促进学生的进一步开展都是有利的。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,
2、“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?总复习中也有这一块内容 ,由于这局部内容涉及的知识多 ,且难度比拟大 ,所以在复习时不可能像前面那些知识一样进行系统的整理 ,只能对一些主要的内容进行必要的
3、复习 ,所以在这个内容的复习中 ,我关键就渗透一个重要思想：化难为易。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,
4、初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。复习中选取的找规律、排列组合、逻辑推理都是学生今后学习数学要用到的重要的数学思想方法。为了降低学生的思维难度 ,教学中采用了列表、图示等方式
5、 ,把抽象的数学思想方法尽可能直观地显示给学生。在学习这个内容前 ,我请孩子们对这个内容进行了预习 ,课堂上进行有效的交流 ,尤其重视方法的的归纳和应用 ,加深学生对这些知识的理解 ,从而提高学生对这些数学思想方法的掌握水平 ,把培养学生解决问题的能力这个目标落到实处。如找规律这个内容 ,6个点可以连成多少条线段？8个点呢？点少的时候 ,咱们可以动手连一连来数出线段数 ,但关键还是要从连线的过程中发现连线时的规律。书中的算式是1+2+3+4+5=15条 ,而有一个学生是这样列的：5+4+3+2+1=15条 ,他有自己的理解：6个点 ,开始可以从其中一个点出发与另外5个点相连 ,连5条线段 ,换个点与其它点相连 ,只能连4条 ,依此类推。相当OK的想法 ,规律也很快就找到了 ,化难为易成功了！ / / / /
