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1、一年级语文下册教案蜗牛的奖杯教学后记 “读是对信息的输入，而“说应该是对信息的输出了，培养学生口头叙述能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。?语文课程规范指出：“标准学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。?蜗牛的奖杯是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，在说的训练中真正学会叙述，同时加深学生对寓意的独特的体验。教学时，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了一个模拟采访练习：你得
2、过什么奖？得的是什么奖？你获奖后有什么感受？如果你是第一名你会怎么样？现代教育心理学认为：儿童的学习活动必须充斥童趣，必须以儿童的方式进行，必须是体验型的。“采访是个挑战，而被“采访更是荣幸，对学生来说有兴趣、有叙述的欲望，这让学生跃跃欲试，体验成功的喜悦，更在不知不觉中教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力，可谓“一石多鸟。接着让学生再续故事：有一天，老蜗牛带领小蜗牛一起出来散步。正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶叹了口气，说“让学生讨论并思考：老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？小蜗牛会怎么说？这一环节巧妙地将学生由“画外人变成“画中人。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，开展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言叙述能力得到开展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。.
