班主任工作调查报告

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1、班主任工作调查报告班主任工作调查报告随着个人的文明素养不断提升，越来越多的事务都会使用到报告，报告根据用途的不同也有着不同的类型。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编为大家整理的班主任工作调查报告，欢迎大家分享。班主任工作调报告1为了了解我校班主任队伍的基本现状，为教育行政部门的决策和 业务部门开展教育科学研究工作提供依据，根据上级的要求，我们开 展了班主任基本情况调查研究活动。一、调查方法、对象、内容及时间：此项调查采取问卷的形式，于XX年1月10日对我校20名班主 任的年龄、班主任工作年限、班级管理等情况进行了调查。二、班主任基本情况及分析我校现共有班主任31 人，其中女性班主任占10

2、0%，全校班主任平均年龄 35.3 岁，调查的 20 名班主任工作平均年限为6.5 年，均为 大专以上学历，优秀班主任为 35.2%。1、年轻化的班主任队伍从统计数字来看，我校班主任队伍呈现年轻化的趋势。在调查的20 位班主任中，年龄在30-39 岁为 45%;年龄在 4049 岁的班主任 约为30%;年龄在50岁以上的班主任仅占2%;青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息 接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任 管理观念;更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法;在新课程改革 中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于缺少教育工作 的经验，有的班

3、主任的基础工作不够扎实，导致班级管理不到位，有 的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措 施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。2、进入发展期的班主任占大多数教师班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的前三年，对班主 任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期 ;第四至六年，对班主任工 作规律有了一定的把握，我们称为发展期 ;第七年以后，一般的班主任 工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手， 是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。从统计数字看，20位班主任中，3年以下为2 人;3-5年为3 人;6 年以上为15人进入成熟

4、期，占全体班主任的75%。大量班主任进入成 熟期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全校德育工作会扎实推 进，会有更多的优秀班主任教师脱颖而出。3、教师学历层次大幅度提高 随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我校班主任教 师的学历层次明显提高。今年的本科率为 15.6%，大专以上学历达到 76.2%，越来越多的人进修本科课程。学历提高的重要优势是基础科 学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班 主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良 好的基础。4、教师开展德育科研工作还不普遍 教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施， 从统计数据

5、看，近年内区级以上德育论文获奖教师 8 人，获奖教师占 32.1%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的老师参加课题研 究外，学校大部分班主任教师的德育科研是空白。三、加强班主任队伍建设的建议与措施 面对我校小学班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体 素质有以下几方面的建议。1、注重开展采取分层培训活动多年来，班主任工作能力的提高主要靠教师自身的努力，而有部 门组织的、促进班主任成长的活动明显较少，效果不明显。所以加强 班主任队伍建设的措施之一是根据班主任的实际状况、根据各层面教 师的需要组织不同层面的培训，优秀班主任培训，青年班主任培训，(1) 优秀班主任的培训。培训要以教育科研能力

6、为重点，使他们丰 富的教育教学经验上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。(2) 继续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和能力 状况，要继续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现 代教育思想和德育理论的学习与思考，班主任树立新的德育观、学生 观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作的信念。 在人格(个性)发展方面，青年班主任需要学会心理调节，提高自身的心 理机能，开发心理潜能，同时，还要提高“心育”的能力和水平。通 过班级常规管理经验的学习，提高班集体建设的能力。(3) 对学校骨干和一般班主任层，通过以校本培训为主的培训活动， 进一步帮助班主任提高

7、对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途 径方法的运用、德育研究等能力，为其尽快成为优秀班主任奠定良好 的基础。班主任工作调报告2班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们 组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就 需要班主任做大量细致的工作。一、树立班级目标人活着是要有点精神的 !没有目标，没有追求，哪来动力 ?为激励 学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班 级奋斗目标。本学期初，我班在总结前一学年成绩的基础上，同学们 一致立下铮铮誓言：再接再厉，再创佳绩!目标的确立无疑对学生

8、起了 极大的促进作用。为进一步调动学生的积极性，我结合平时班级文化 建设在班级立下班训：团结、进取、勤奋、奉献。号召大家必须团结 一致，刻苦学习，为班级争光做贡献。经过全班同学的共同努力，实 际上，他们没有辜负我的期望，期末各科考试总成绩都超过其他班。二、培养良好的班风、学风1、健全、完善评估机制，实施科学管理，促进良好的班风班集体的常规管理是一种变动管理为相对稳定的静态管理式。严 格班集体的常规管理，是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲 旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。因而我针对学 生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼 自己的意志，提高自己的心理承

9、受能力，并做到取长补短。为较好地 达到这一教学效果，在班内开展规范评比活动，建立一套完善的评估 机制，用量化的形式进行管理。我在班内开展五面小红旗的比赛，将 学生的日常行为规范划分为五大块，将量化的结果即时反映出来，做 到天天记、周周比、月月评。每月评选个人和小队，在班内设立越为 奖，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习 热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。2、创设良好的学习环境首先在教室里创设一个适合读书的环境，我叫班干在教室的学习 园地里醒目地写上一句名言：我读书不是为了学习，而是为了生活。 这也就是给了学生一个目标，为了明天的好生活发奋学习，这个目标

10、使学生信服。在这个大目标下每个学生再制定自己的学习计划。这样 在内心深处，学生明白学习是为了自己，他们就能够提高自己的读书 欲望，自动自发地进行学习。同时我还在黑板的两侧分别写上奋斗两 个字，让这两个字时时刻刻激励着同学们的学习 ;其次，我还注意培养 学生的良好学习氛围的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到 教室第一步就是拿出书来读，所有的班干部、同学都将注意力集中在 书本上，会使教室的气氛一下子惊异地安静下来，其它陆续来的同学 会受到前面同学的影响，对别人的行动感到一股无言的压力，也就是 利用用功学生本身创造了浓厚的学习气氛最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过：教师个人的范例， 对学生

11、的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。学生对教师有 着一种特殊的信任和依赖感，接受和承受教师的。班主任的自身素质、 道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此， 在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范， 潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。三、加强后进生的思想转化工作很多班主任都问过我同样的问题，你们班是不是没有后进生，怎么没见过你带调皮生到政教处?对于这个问题，我只是笑而不回答。我 相信不管是怎样的班级都会有问题生，何况我们是平行班。一些班主 任在学生发生问题后，急于解决，或找学生家长告状，或到学校政教 处寻找解决的办法。我认为在学生发生问题后，大

12、多数学生的心理会 很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他们，很容易产生更坏 的结果。通过实践，我觉得，事情发生后，不要急于采取行动，而要 静下心来思考。想一想，为什么会发生不该发生的事情，自己在处理 问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就不要找学校、家长。 常言说得好：十个指头不一般齐。对于调皮捣乱的学生，需要有耐心， 要长期用真情去感化他们。学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好 坏，在很大程度上决定了学生学习成绩的好坏。而老师很难知道学生 在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系 学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了

13、解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。班主任工作调报告 3担任 XX 班班主任，面临高三年级下学期繁重的备考任务，不仅教 学任务重，而且班主任工作是高中阶段最累最重的，要做深入细致的 思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况，以确保60 个学生 以健康、稳定的心理，积极紧张的学习情绪做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作：一、重视常规管理，立班级良好秩序建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高 效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起： (1) 做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力 求科学化、规范化，程序化，不因

14、为学生学习紧张而放松对遵守纪律、 做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生，不 仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃 紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。 (2)深入班级，及时发现 问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然 坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情 况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。 (3)抓好班干部，使 常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学 生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发 挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部

15、。 不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精 力的事不要布置给学生，要确保学生集中精力学习。二、抓尖子，督差生，调动学习积极性调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全 班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两 头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的 指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保 持优势。同时提出具体措施;对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查， 发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬 ;形成了优秀学生带头，差生 不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考 的成绩，进行个案分

16、析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点， 分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头， 使学习成绩保持上升趋势。另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗 目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取， 技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完 成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措 施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧 患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学 习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实 践证明：高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习的动力。三、注意心理辅导，加强学习方法的指导本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习， 是班主任的一个重要