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1、音乐教学设计【惊愕】交响曲第二乐章教学目标:1能够喜欢聆听【惊愕】交响曲第二乐章,能哼唱、记住主题旋律,并能用肢体动作恰当的表现音乐。2通过欣赏惊愕,能够体会音乐要素在乐曲中的作用。3能够辨别变奏与主题的关系,并能初步了解变奏曲的一般规律。教学重点: 记住主题音乐,辨别变奏与主题的关系。 教学难点:体验音乐,能够辨别部分管弦乐器音色,掌握音乐要素在乐曲中的作用。教 学 流 程师 生 活 动教 学 意 图一、导入新课师:今天,我为你们带来了两首乐曲,大家来听一听,能不能从速度、力度、情绪三方面说一说它们都适用于什么场合? 播放星球大战。生:速度快,力度强,乐曲比较雄壮,激昂。适用于开幕 式或者颁
2、奖典礼。 播放辛德拉名单生:速度慢、力度弱。乐曲很悲伤。适用于葬礼 刚才我们听了两首乐曲,同学们已经能够从音乐的要素入手对音乐进行分析。激发学生兴趣通过分析两首乐曲,分辨力度,速度,情绪特点在乐曲中的作用。二、欣赏惊愕1、主题加第一变奏2、第二变奏3、第三变奏4、第四变奏师:今天,我还给大家带来另外一段旋律,听听又有什么感觉?生:略师:为什么会出现这种感觉?我们再来听一次。 生:略师:这段旋律就是惊愕交响曲第二乐章的主题旋律。为什么会有这样的乐曲呢?介绍乐曲的由来。我想你们对这段旋律已经很熟悉了,我们用“du”音模唱旋律。 师:刚才同学们已经能哼唱出这首乐曲的主题了,我们还能用动作表现一下主题
3、音乐吗?(爬绳子)下面这段旋律,主题在这里出现了几次?是一模一样的吗? 每次出现的时候我们都做一下刚才的动作。生:一共出现4次。后面出现的和前面不一样,在乐句之间加入了高音的华彩似的旋律。师: 我们继续听下一部分,我们哼唱过的主题出现过吗?(出现的方式和上一段听的一样吗?有什么区别?)主奏乐器是什么?力度又有怎样的变化?能试着跟琴哼唱这段主题么?如果用动作表现变化过的主题,你想做什么样的动作?(拉大提琴)生:略师:很好,下面这段,是老师在整首乐曲中最喜欢的部分,你听了之后,有什么感觉?同学们,你们猜猜老师会提出什么问题?(学生提问,学生回答)好,我们就带着你们的问题来仔细聆听音乐。这段旋律与我
4、们哼唱的主题有什么区别?主奏乐器是什么?。生:节奏变化了。更加紧凑了。主奏乐器,木管乐器。师:同学们能不能给这里的主题设计一些动作来表达? (点)生:略师:最后还有一段旋律,下面这段旋律的主奏乐器有什么变化?力度是怎样的?生:略初步聆听,并熟记惊愕第二乐章主题哼唱主题旋律,进一步加深主题旋律的印象。激发学生兴趣分辨主题变化,感受强弱变化通过哼唱,了解变奏方式。分辨管弦乐队中木管组,双簧管音色四、完整欣赏师:乐曲的音色、力度等音乐要素,在主题的基础上,进行了细微的变化。这种由主体发展变化成若干个部分,再组合在一起的,就是变奏曲。有人把变奏曲比喻成一棵树的春夏秋冬,你们有什么更贴切的比喻吗? 在分段欣赏的时候,我把主题和第一变奏合成一个部分给大家听的。 最后让我们带着这些认识和感受,跟随维也纳爱乐乐团一起,再次领略惊愕交响曲的魅力。初步了解变奏曲五、小结师:总结这节课的收获。(方案1)师:今天我们共同欣赏了海顿的惊愕交响曲第二乐章,在以后的学习生活中,希望同学们能接触到更多的音乐作品。在音乐中品味生活,在生活中感悟音乐。通过本节课的学习,学生对交响乐有了不同的感受与收获。