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1、纸的发明教学反思纸的独创教学反思 作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力,教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历,那么问题来了，教学反思应当怎么写?下面是我整理的纸的独创教学反思,希望对大家有所帮助。纸的独创教学反思1 在造纸术独创以前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重,秦始皇一天光阅读奏章,就要整整一车;绢帛虽然轻巧，但是成本特别昂贵,也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化快速发展,甲骨和竹简已经不能满意发展的需求了,从而促使了书写工具的改进纸被独创出来了。造纸是一项重要的化学工艺,纸的独创是在人类文化的传播和发展上，所做出的一项非常珍贵的贡献,是
2、史上的一项重大的成就,对历史也产生了重要的影响。 教学重点是：了解纸的独创过程及历史意义。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果: 1。引导学生学习纸的独创时，我主动提倡自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,了解课文内容,遇到疑难,小组合作、探究,自行解决问题。这样,把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索,相互答辩,主观能动性得到了发挥。 2。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的相识和理解的基础上,我又适时地引导学生深化把握作者纸的独创过程进行探讨;由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以,须要学生理解透彻
3、,这让我看到了学生的巨大潜能。 。能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握内容要点，原来的问题过于注意结果,却忽视了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问实力。实力训练,开发潜能,是设问的最终目的。 4。拓展延长。你还知道哪些有关纸的学问，办一张手抄报。 二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是： 1。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。 2。采纳体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创建潜能，促进了他们思维品质的发展,提高
4、了他们理解语言、运用语言的实力。 三、不足之处 因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，老师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感沟通的状况,老师也不行能完全预见到最终,我想说,课堂教学是实施素养教化的主渠道,教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思索、积淀,不断地充溢自己、追求特性、构建风格,提高自身的综合素养。 四、改进措施假如我再重新上这节课的话,我会这样做： 。创设情境,激趣导入。 2。初读课文,扫清生字词障碍。 (1)自读课文,标出文章的段落，勾画出文中生字与不相识的字词,通过工具书去相识和理解它们。(）老师检测学生自主学习生字词
5、的状况。指名学生分段朗读课文,其他学生听读,老师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，刚好订正。再读课文，整体感知。()要求学生自读课文,说一说纸的独创过程?为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？(2）要求学生深读课文，找出文中自己喜爱的句子,说一说为什么喜爱它？思索每一段之间的联系。(3）要求学生再次深读课文,概括每一段的内容，小组探讨按什么依次来描写的?4。拓展练习:写小练笔纸的自述。纸的独创教学反思2 纸的独创是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排,本课讲的是东汉时期蔡伦独创纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下
6、来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中独创的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才能。围绕本课教学教学目标,我有以下几点感受：一、做学生的好导师。我总是以学生的以玩伴,和他们一起探究,对他们存在的问题进行梳理指导,教给方法，适时激励,使学生乐于学习，主动投身到活动中去，为顺当的完成活动打下基础。 二、任务驱动 、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸,你知道是谁独创创建的？独创创建的过程如何？让我们来一起了解一下吧!激发学生自主阅读课文。2、以趣为点,找出文中自己感爱好的句子与大家共享。目的增加文本的熟识度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生
7、阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学,运用填表法,明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的独创过程便更清楚、明白。 、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书”教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。 在教学中通过反复读,首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等,或做一做动作,体会出蔡伦造纸的艰辛不易;其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”：看似再平常不过的东西却创建出著名世界的纸,进而突出了古代劳动人民的聪慧才智，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的才智结晶,我
8、们要酷爱自己祖国的文化。最终，采纳填空。 用这种方法造的纸,原料（）,可以(),价格(）,能满意(),所以这种造纸方法就(）了。我国的造纸术首先传到邻近的（)和(),后来又传到()和(),极大地促进了人类社会的()的发展,影响了（)。从“简单得到、大量制造”“影响了全世界”体会蔡伦造纸的贡献之大,具有深远的历史意义，进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于摸索、敢于创新，接机引导学生简洁了解我国古代的四大独创,增加了学生的民族自尊心和骄傲感。 4、体验收获的欢乐,课堂教学是实施素养教化的主渠道,让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思索、体验、积淀,不断地充溢自己、体验胜利地喜悦.追
9、求特性、构建风格,提高自身的综合素养。 分层训练： 1、谁能说说纸是怎样独创？ 、挑战自我-3分钟纸的自述 三、不足:对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，假如能让孩子们亲自实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果,还会对四大独创及传统文化的酷爱深化心底，教学效果会更好。我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好地体现教材中的学问点,以便于学生能够理解驾驭。纸的独创教学反思3 学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。 2.感受祖先的聪慧才智，培育民族骄傲感。 学习重点:了解蔡伦造纸的方法和意义。学前打算：制作多媒体课件。(老师) 教学环节导案 学案 达标检测一、
10、品读第4自然段。(用时：2分钟)1要求学生用自己喜爱的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。 2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。 3.依据原文,思索沟通:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 4.自由读第4自然段,了解蔡伦独创纸的过程及其独创的纸的优点,小组沟通探讨。材料:树皮、麻头、稻草、破布 过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒 优点：原料易得、价格便宜、轻巧好用5.简述蔡伦造纸的过程。 .抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。 为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了? 二、了解独创意义。（用时:10分钟) .齐读最终一个自然段，概括其主要内容。2.联系第一自然段，感受纸的独创对世界文明的影响
11、和贡献之大。 3纸的独创意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。 4.自读第一自然段和最终一个自然段，感受纸的独创的宏大意义。.造纸术的独创与传播有什么重大意义？ 三、拓展延长。（用时:0分钟) .结合生活实际，说说纸的独创给我们带来了哪些便利。 .再读课文，完成课后习题第一题。 3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大独创。 沟通纸给我们带来的便利。 5再读课文，完成课后第一题,深化了解纸的独创过程。 6.收集资料了解指南针、火药、印刷术的独创过程。7.选取一个古代独创,说说它的独创过程。 板书设计 教学反思 本次教学按时间的先后依次，先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解独创
12、的意义。教学思路清楚，最终的拓展延长，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族骄傲感。 纸的独创教学片段 自主探究,了解纸的独创过程。（教学重点)? 师：中国造纸术的独创,为世界文明做出了巨大的贡献。这一宏大的独创是怎样诞生的呢?请同学们自读第24自然段,画出相关内容。 （学生自读课文，边读边做记号。四人小组沟通，然后举荐代表发言） 生：早在几千年前，我们祖先创建了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。 生:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。生:再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻巧，但价钱太贵不能普及。 生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸
13、，但这种纸粗糙，不好写字。 生5：大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦汲取了人们长期积累的阅历,用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻巧又好用,价格又便宜的纸。师:同学们学得仔细,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢? （生齐读)生1:蔡伦造纸的原料简单得到。生2:蔡伦造的纸轻巧好用,而且价格便宜,能满意多数人的须要。 师：古人的才智和创建让我们称赞不已,更值得我们学习。假如没有纸的独创，也就不会有我们今日读书学习的便利。纸的独创教学反思4 这是一篇科普学问短文,主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由,并从中感受到造纸术对人类社会的巨
14、大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受: 一、注意学习方法的指导。 语文学习方法指导的方式是影响学习方法驾驭的重要外部因素,老师在教学过种中,应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之,学生领悟各种学习方法。二、注意自主学习，强化合作探究。 这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程,初步了解我国的四大独创之一造纸术。这既是这节课的重点,又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造,运用填
15、表法，以小组合作方式,自主学习。在汇报的同时，注意引导学生的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复,培育学生有思维的想问题,表达自己的想法。 三、抓住课文的关键词句进行拓展。 在教学中,我引导学生抓住“造纸术的独创，是中国对世界文明的宏大贡献之一。”拓展沟通，引导学生简洁了解我国古代的四大独创，增加了学生的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的相识。四、引导学生参加综合实践活动走近传统节日 1、设计注意学生的亲身体验,注意方法的指导。 教学以学生为主体,敬重学生,珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜爱上了我国传统节日,从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。 2.老师的角色发生了变更。 在活动中，老师不是临驾于学生之上,而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究,对他们存在的问题进行梳理指导,教给方法，适时激励，使学生乐于学习，主动投身到活动中去，为顺当的完成活动打下基础。 3、实践体验带给孩子们无限的欢乐。一系列活动的开展，使孩子
