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1、iPad在小学英语课堂中的创新应用 摘要：随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，iPad开始走进课堂，不少地区已经开始试点iPad 1对1数字化课堂。本文主要从把iPad作为教具辅助实现小学英语信息化课堂的角度，分析iPad作为新型的教学技术手段教具应用于课堂的可行性，阐述如何综合利用iPad的硬件设备及各种应用软件实现一系列创新手段，并应用于小学英语信息化课堂上促进学生学习提高学生学习兴趣及课堂效率。Abstract: With the continuous deepening of reform to promote education and information constr
2、uction, iPad began to enter the classroom. Many regions have started a 1-to-1 digital classroom with ipads. This article analysis the feasibility of iPad as a new teaching technique used in the classroom aids. It bases on the perspective that the iPad is used as auxiliary aids to achieve primary Eng
3、lish information-technology class. This thesis explains how to integrate the iPad hardware with software to implement a range of innovative applications means and apply in primary school English class to enhance learning and improve students interest in and efficiency. 关键词：IPAD、信息化课堂、小学英语、创新应用Keywor
4、d:IPAD, Information-technology Class, Primary English, Innovative Applications 2010年1月27日苹果公司发布第一款iPad平板电脑至今，短短两年多的时间里，iPad在硬件配备和软件应用数量方面发展迅速，其价格也不再让普通民众望而却步，尤其是苹果公司对教育市场的关注和推广，让iPad走进了教育界的视野。在我国上海、成都、杭州等教育先行地区，iPad进课堂的试点正如火如荼地进行着。然而，目前国内外在这方面的探索与研究基本上都立足于将iPad作为学具的1对1数字化课堂和iPad电子书包项目，对iPad作为教师教学工具在
5、课堂上的应用研究甚少。笔者进行了一系列尝试性的技术摸索和课堂实践，发现通过iPad的Airplay功能、远程控制APP以及无线网络把iPad和多媒体平台结合起来，就能够借助其庞大的软件资源及其先天的硬件配置优势，更好地实现小学英语课堂的信息化教学。一、iPad的技术优势及其作为教具在课堂上应用的关键问题处理（一）iPad的特点及其功能iPad是一款拥有多种设备特性的多媒体移动设备1 韩健梁.IPad主要功能介绍及其缺陷J.山西电教，2010，（3）:47.，小巧轻便，但却拥有强大的硬件配置，包括有前后摄像头（可用于课堂实录的拍摄和错题收集）、麦克风（课堂录音）、蓝牙（数据传输）、多种传感仪（物
6、理老师的最爱），而且iPad还能提供，提供浏览互联网、收发电子邮件、观看电子书、录制播放音频或视频、iCould云存储、定位服务、通过Airpaly传送流媒体等功能2 楚国.浅谈iPad平板电脑走进课堂的构想2012.9.12 。此外，APP Store中提供了教育、游戏、书籍、音乐、商业、生产力工具等二十多种，共375,000 数据来源于苹果公司在线商店http:/ TV无线传输到HDTV和音箱，使用Airplay视频镜像功能可以将ipad屏幕上出现的一切呈现在HDTV上，这种方法的优点是通过硬件接收，多媒体流数据处理快，不足的地方是APPle TV自身只带HDMI输出接口，要作为输入源在多
7、媒体系统使用的话需要添加VGA转换设备，而且在课堂中需要使用中控平台进行输入源转换。解决方法二：在教室多媒体平台的电脑上安装Reflector或Itools（该软件含有Airplay插件）接收软件，并通过无线路由将iPad和该软件进行连接，也能实现iPad屏幕镜像的无线输出，这种方法的优点是只要在课前启动接收软件即可随时接收iPad中的屏幕镜像，无需通过中控平台进行切换，不足的地方是iPad输出的多媒体数据流在台式电脑端进行处理，加重电脑的运行压力，如果电脑配置较低的话，在播放视频或动画时容易出现延迟和卡断的现象。通过以上两种方法使得iPad的屏幕可以扩展到投影幕的大小，iPad作为教具在课堂
8、上应用也就具有了可行性。二、iPad在小学英语课堂中的应用信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。3 张一春教师教育技术能力建构信息化环境下的教师专业发展M南京师范大学出版社，2007iPad作为新兴的信息技术设备，在软硬件的配备上都为信息化教学提供了良好的支持。它的出现，为信息化课堂教学带来了一系列令人欣喜的创新手段。笔者在APPStore中搜寻了不少教学相关应用（见表1），并在小学英语课堂上进行实践应用。笔者常用的iPad教学APP一览表APP功能类别APP名称课堂作用备注
9、课堂教学1、宝宝学ABC2、八迪动漫单词提供学科教学互动资源需使用iPad的Airplay功能远程控制1、Splashtop22、向日葵无线控制多媒体平台中的电脑，解放教师位置电脑端需要安装被控端软件，实现无线控制和交互课堂PPT辅助1、Slideshow Remove2、I-clickrPpt课件播放控制，包括：翻页、注释、鼠标点击、备注显示电脑端需要安装相关服务器软件白板应用1、 Educreations2、 BaiBoard HD3、 Jot实现实物投影仪的大部分功能，解放教师活动空间，减少学生走动需使用iPad的摄像头和Airplay功能PDF注释1、 GoodReader2、 Ian
10、notate pdf对电子课本进行注释需使用iPad的Airplay功能交互课件1、 iBooks2、 ScrapNote3、 NoteLedge辅助教学，整合资源，构建交互式课堂需使用iPad的Airplay功能视频录制1、相机（iPad自动程序）2、TechDisplay Recorder录制学生课堂活动录制教师讲课内容需使用iPad的摄像头定制教学1、Bitboard Pro字母及单词内容自定义、通过多种游戏模式进行教学需使用iPad的摄像头、麦克风及Airplay功能表1在实践过程中，笔者发现通过iPad的硬件设备和相关APP能够为小学英语课堂教学提供多种新型的教学手段：1、释放教师活
11、动空间，增加师生间面对面交流对话的机会在信息化课堂中，由于播放ppt和教学光盘的需要，教师的活动空间受到了极大的制约。出于兼顾操作的缘故，他们不得不常驻在讲台上。为了拓宽可移动空间，缩小师生互动距离，教师们开始使用无线辅助设备，如ppt翻页器、无线触控板、无线鼠标等。但在具体使用过程中，我们发现以上的设备总存在着或这或那的缺陷：ppt翻译器只适用于ppt课件、文档、网页翻页；无线触控板上不能显示电脑内容，难以精确定位；无线鼠标使用时需要平滑的平面作为操作平台，而且鼠标指针比较小，在离投影幕比较远的地方鼠标指针常常看不清楚。通过iPad结合远程控制软件（如：“Splashtop Remove”
12、Splashtop Remove：Splashtop公司开发的远程控制端软件，有iPad、Android、Window等多个版本，被控端是Splashtop Streamer，需要安装在Window或Mac系统上。）就能很好的解决以上的问题，该解决方案可以让iPad通过无线网络监视和控制多媒体平台中的电脑，从而让教师彻底摆脱了设备对人的活动空间的限制性，可以根据教学互动需要，游走于教室的每一个角落，增加与学生进行面对面对话交流的机会；对于需要通过学生操作台式电脑完成互动的教学环节，学生还可以直接在iPad上进行互动操作，减少了来回走动而浪费的学习时间，既方便了操作，又提高了课堂的效率。对于经常
13、需要将生词卡片、学生课堂的练习、作品在投影仪中展示的英语课堂而言，其在技术使用方面表现出来的优势尤为显著。笔者在课堂实践中发现iPad通过其摄像头、白板软件 白板软件指的是iPad APP中用于速记、涂鸦、简单互动教学的应用。（笔者注）和Airplay功能相结合的方式能实现实物投影仪的大部分功能，极大限度地满足了课堂教学的多种需要。如在广州版六年级下册Famous People的写作及其展示活动中，笔者在巡堂指导过程中使用白板软件的拍照功能拍下了多个学生的作文，通过传输软件投影在屏幕上。结果，当这些学生上台向全班同学介绍自己写的人物时，同学们可以透过屏幕看到展示者写的作文及人物照片；与此同时，
14、教师还可以利用白板软件的批注功能直接在iPad上进行作文批改，并实现了屏幕上的同步展示，大大增强了课堂教学中随机性内容呈现的直观性及即时性。2、模拟交互式电子白板，实现交互式课堂随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，走进了中小学课堂，受到广大师生的追捧。其实，电子白板强大的交互性能大部分是通过其配套的教学软件实现的。在技术操作上，只要将远程控制软件和无线网络的结合使用，也能使iPad具有电子白板作为输入设备的大部分功能。于是，在交互式课堂中，我们就可以直接用iPad模拟电子白板实现对其教学软件的无线遥控操作，为交互式课堂提
15、供又一技术选择了。以笔者在广州版五年级Go to the zoo教学的My zoo写作展示环节为例，这一功能让学生得以在在阅读自己作品的同时，通过iPad远程控制SMART电子白板软件把白板页面中的动物、植物、警示牌等拖动到动物园模板中，创建属于自己的动物园，实现了边“说”边“做”的同步合一。3、提供丰富的应用资源，丰富教学活动、激发学习兴趣小学英语新课程标准指出：“语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要，英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资。”4 中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准（2011年版）M北京师范大学出版社，2012然而，在实际操作中，我们发现，如
