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1、花勇气教学评语学习目标：1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备维也纳春天的三个画面全文。一、导课激兴趣。春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意。1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全
2、班交流时提出来。2.自学反馈：a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容，整体感知课文大意。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读理脉络。1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？3.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清的写作线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美。1.把自
3、己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。（1）再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。（2）将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。（3）全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。2.文学鉴赏会。教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美读入情境
4、，交流感悟。1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。2.举办朗读比赛，评出优胜者。3.有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读。1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。七、回读抒胸臆。生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的
5、小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。花的勇气教学反思花的勇气这篇课文选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾， 再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。在这节课的教学中，我运用了合作探究的方法。首先，为了能让孩子们对课文有个清晰的脉络，我设计了这几道填空题：作者最初看见草地时，感到_,因为_；扒开草后看见躲藏着的小花时，
6、感到_,因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_,因为_；体会到小花的气魄时，心头_,因为_。 我让孩子们用最喜欢的合作探究法进行学习，然后完成填空。学生对课文有了初步的了解。然后，我让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。个人自主学习后，小组内交流汇报，使孩子的个性与思维得到再一次体现。之后，共同交流时，我鼓励孩子大胆表达自己独特的情感体验，并且给予他们真心的赞美。孩子们的智慧火花不断闪现，个个争先恐后，出口成章。整个课堂诗意飞扬，心情欢畅，充满浓浓春意。我与孩子们一起体验生命的含义。最后点题，无需多费口舌，孩子已领会作者的感悟：小小花
7、儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。紧接着，我追问学生：那么我们应如何面对生活中的困难呢？孩子立刻就体会到：勇敢地面对风风雨雨，无论你是多么弱小，无论遇到什么困难，只要有勇气就会有希望。孩子们再次体会到生命的勇气。教学时，我还不忘让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。语文教学应以读为主，本课的教学我还特别注重朗读的指导，让学生有感情地朗读相关句子，体会作者感情的变化：失望吃惊遗憾惊奇震撼。通过反复诵读课文，认识到生命的意义就是勇气。20、花的勇气 教学目标：一、创设情境，揭示课题 1师：同学们，伴着蓝
8、色多瑙河优美的旋律，让我们一起走进奥地利的首都维也纳。(课件播放维也纳风景) 维也纳是世界著名的音乐之都，许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳斯等，都在这里生活过，谱写了许多优美的乐章。维也纳也是世界著名的建筑之都。在波浪起伏的“维也纳森林”和波光粼粼的多瑙河的怀抱中有着精美无比、风格各异的建筑。维也纳还以它精妙绝伦的装饰而被称为“装饰之都”。美吗？（美）想不想去看一看？（想）我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写维也纳誉满全球的音乐，没有写精美 无比的建筑，也没有写精妙绝伦的装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。（画简笔画：花）同学们，维也纳的小花有什么与众不同的魅
9、力让作者如此难以忘怀呢？ 今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。 2板书：16 花的勇气（齐读课题） 二、整体感知，梳理脉络 1根据提示，初读课文师：首先，找一位同学读一下“阅读提示”课件出示：（）、作者在维也纳经历了一件什么事？（2）、作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？ 下面就请大家带着这两个问题，认真地去读课文。 2检查初读情况： 师：作者在维也纳经历了一件什么事？（作者在维也纳寻花经过以及由此产生的心理感受。）2、根据提纲，梳理文章脉络师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。下面呢请根据老师的提示，再去默读课文
10、，边读边划出有关的词语和句子来。 作者最初见到草地时，感到_，因为_。 扒开草后看见躲藏着的小花时，感到_，因为_； 离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_； 体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 好了，看练习！（作者最初看见草地时，感到失望，因为大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为它们躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会 齐刷刷地冒出来。离开维也纳前，感到遗憾，因为看不到草地上的那些花冒出来的壮观景象了。 看见花的原野时，感到惊奇，因为在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。体会到小
11、花的气魄时，心头怦然一震，因为我明白了生命的意味是什么，是勇气！）生说答案，师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震（说到吃惊，师要及时鼓励：你真会读书，通过读体会到了作者没有直接表达出来的内心感 受）师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！我读前面，你 用心体会作者的感受，把后面的词语读好。 只见绿地不见花失望 见到花儿藏草下吃惊 不见花儿冒出来遗憾 再见花儿遍原野惊奇 体会小花气魄时怦然一震 师：读得真好！三、精读重点，品词析句师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定课文的2、
12、7自然段，边读边想，作者看两个什么样画面？哪个画面给你留下深刻印象？ 生：我看到了草下藏花和草下冒花的两个画面。 生：你喜欢哪个画面？（草下藏花）出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来 师：通过读你体会到什么？ 生1：花的颜色很多很美师：哦，我们可以说是五彩缤纷 生2：各种形状师：我们可以说千姿百态 生：花很多很密师：我们可以说数不胜数出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！师：请大家读一读什么感觉？ 生：我
13、感觉不太好，有点板。 师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔！ 师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？ 生：我在积蓄力量，等待春暖花开的那一天。生：我在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天。师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？ 生：敢！ 师：真勇敢！师：你们冒出来会是什么样子的呢？ 课件出示：师：听老师来读一读迎着吹在脸上的细
14、密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每 一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？ 生1：青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象。 生2：青草地成了花的原野，花的海洋。师：哦，哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？ 生：改天换地师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到 课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 师生接读师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神，真好！ 师：你知道这三个词语，经常用来形容什么的？ 生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。 生：“明亮夺目”是形容明媚的春光。生：我觉得“神气十足”形容人的精神面貌。师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？ 生：作者用这三个词是为了表现
