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1、课 题 15.北京话课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能 1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情。3理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。4认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。情感、态度价值观体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。教材分析（重、难点）1朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 学生分析请学生在课前搜集、交流自己对北京话的了解情况，对北京话有一个初步的认识。 设计意图时间分配教学方法教师可以准备
2、相关的多媒体课件、北京话的录音(如侯宝林的相声北京话)等，抓住重点词句来理解体会。教学过程与方法教学过程与方法一、情趣导入新课 播放多媒体课件、北京话的录音导入，以“北京”为话题，在谈话中导入新课。二、初读感知课文 （一）请学生自由朗读课文。1.把字音读正确，把句子读通顺，把课文读熟练。2.浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思，在了解各自然段意思的基础上，综合概括课文的大意。3.默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑。（二）学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查：指名朗读课文，说说课文大意，
3、提出不懂的问题。教师要仔细研究学生提出的问题，善于归纳学生提出的问题，能及时解决的当场解决，如果是关于句子含义理解的问题，就留作下个环节解决。三、细读体会内涵 要注意抓住学生提出来的不理解的句子，引导学生默读、讨论。1.默读课文，请学生把自己不理解的句子做上记号。2.理解时，不能就句论句，要采用抓关键词语(课后要求学生理解的6个词语大多包含在这些含义深刻的句子中)、结合上下文和联系生活实际的方法进行，要引导学生联系自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。3.先小组讨论，再班级交流。要重点抓住“为什么说北京话是不朽的”的问题，引发思考与讨论。在体会含义深刻的句子的过程中，潜移默化地使学生受到思想
4、的启迪。4.在理解、体会含义的过程中，还要与朗读结合起来，使学生在有感情地朗读中受到情感的陶冶。下面的两处句子要注意指导好朗读：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海中。我在北京话的诱惑中，改变着自己。”要指导学生读出对北京话的深切喜爱之情。“听觉中的北京，似乎比视觉中的北京更为深远、广博。一个世纪以来，北京的街景、居民、建筑以及风景在变，唯独琅琅上口的北京话没变语言是否才是最不容易被岁月改变的事物?是否是一座城市最明显、最本质的特征呢?从这个意义上说，北京话是不朽的。”要指导学生读出对北京话的喜爱和赞美。5.朗读要正确、流利，边读边感悟理解。在朗读的方式上，可以自由读，可以指名读，也可以
5、齐读。特别是文章的结尾部分，要用齐读表现出激昂的情绪。四、师生小结（2分钟）2分15分21分2分板书设计 15北京话 热爱 好听 易懂 热爱 深远 广博 热爱 不朽教学反思课 题15.北京话课时第二课时备课时间上课时间教学目标认识技能1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情。3理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。4认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。情感、态度价值观体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。教材分析（重、难点）1朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想
6、感情。2学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。学生分析请学生在课前搜集、交流自己对北京话的了解情况，对北京话有一个初步的认识。设计意图时间分配教学方法教师可以准备相关的多媒体课件、北京话的录音(如侯宝林的相声北京话)等，抓住重点词句来理解体会。教学过程与方法教学过程与方法 一、复习导入 二、品读揣摩表达 先请学生说说，读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么?这是学生在深入理解了课文之后的回归与提升。使学生明白作者最想告诉我们的是他对北京话的理解和认识，是他对北京话的深厚感情。那么，作者是怎样把自己的理解、认识和感情表达出来的呢?可以引导学生从下面几个方面揣摩：1.作者是站在什么角度来看北京
7、话的?(以一个外来人的身份看北京话，这个角度更有利于作者表达自己的真实感受。)2.作者要写出自己对北京话的理解和认识离不开什么?(离不开观察和体验，观察和体验是写好文章的第一前提。)3.你喜欢课文中的哪些句子?为什么喜欢?(使学生体会到，正是这些句子准确地表达了作者的真实情感。)三、拓展回味京韵（6分钟）可以分两个过程来做：1.请学生找出自己家乡话与普通话有哪些不同，适当开展一下辨正练习；2.师生再听或说北京话，可以自己说，可以听录音(如侯宝林的相声北京话)，在浓浓的京韵之中结束学习活动。四、积累内化1.有感情地朗读课文。2.自选词句，并说说自己选择的理由。3.理解下列词语在文中的具体意义。(
8、此题在阅读理解的过程中已经完成，这里主要让学生作整理。)陶醉 诱惑 包容 改造 歧视 汇集五、迁移练习 1.识字和写字。要注意“隙”读第四声。“宗”不能读成翘舌音。注意写字的指导，不能轻处理。可以采用听写或演板的形式，将难写的字指导到位。特别注意指导写好“效”、“诱”、“闯”、“痕”等字。2.把下面的句子补写完整。（1）我像()，融入北京话的汪洋大海中。（2）于是便像()沮丧。3.在下面的括号里填写恰当的词语，然后用这些词语造句。（1）()说，北京最初是以声音的方式进入我的听觉用最快的速度占据了我的心。（2）中国地域广博、方言各异，能讲普通话，()就获得了语言上的通行证。（3）()在北京这种包
9、容了各地移民的国际大都会。六、实践活动（3分钟）(1)拓展阅读感受北京话。(2)学一学北京话，找一找家乡话与北京话的差别，辨一辨这两种话与普通话的不同，在班级里组织一个“方言与普通话”讨论活动。2分15分3分8分6分板书设计 15北京话 外来人、观察体验、真情实感教学反思课 题16. 烤鸭课时第一课时备课时间上课时间教学目标认识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识。3.认识9个生字，正确书写10个生字。情感、态度价值观通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发对祖国首都的向往和热爱之情。教材分析（重、难点）1了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作
10、者对全聚德烤鸭的偏爱。2理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。学生分析学生不善于边读边想象，教学时要把阅读的重点放在想象情景，积累语言，学习作者如何有序表达上。设计意图时间分配教学方法 搜集关于北京饮食文化的资料。教师可以尽量少讲，把时间尽量留给学生，让他们自己去读去悟。作者对挂炉烤鸭的烤制过程进行了详尽而准确的描写，让人犹如身临其境。因此，教学时应该把阅读的重点放在想象情景，积累语言，学习作者如何有序表达上。教学过程与方法教学过程与方法一、导入新课 作为中国人的我们，对我们的首都北京了解多少呢？在前一课中，我们了解和认识了北京话，今天我们再来了解北京的饮食文化。板书课题。二、初读课文 第一
11、步，扫清文字障碍。认识生字，读准字音，记住字形，理解字义。第二步，通读课文，难读的句子多读几遍，把课文读通，读顺。第三步，从整体上感知课文的主要内容，概括课文每个自然段的段意或用小标题列出来。第四步，分节指名读课文，检查课文朗读情况。三、学写生字（10分钟）1.落实生字读写。“葱、枣、酥”读平舌，不要读成翘舌；“晾、梁”是边音，不要读成鼻音。“梁”字不要少写一点，“酥”、“酱”不要少写一横。2.比一比，组词。梁粱、奖酱、浆桨、晾凉。3.用下面的词语造句：娴熟四、小结 1分28分10分1分板书设计 16.烤鸭娴熟 腻 酱 填 葱 梁 腹 教学反思课 题16. 烤鸭课时第二课时备课时间上课时间教学
12、目标认识技能1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识。3在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习运用作者的写作方法，积累文中的优美语言。情感、态度价值观通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发对祖国首都的向往和热爱之情。教材分析（重、难点）1了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。2理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。学生分析学生不善于边读边想象，教学时要把阅读的重点放在想象情景，积累语言，学习作者如何有序表达上。设计意图时间分配教学方法搜集关于北京饮食文化的资料。教师可以尽量少讲，把时间尽量留给学生，让他们自己去读去悟。作者对挂炉烤鸭的烤制过程进行了详尽而准确的描写，让人犹如身临其境。因此，教学时应该把阅读的重点放在想象情景，积累语言，学习作者如何有序表达上。教学过
