《三个小伙伴教学设计理念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三个小伙伴教学设计理念（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三个小伙伴第二课时教学设计理念三是一篇富有趣味的童话，语言浅显易懂，除了个别词语如“拱”“箩筐”等，部分学生不能理解之外，没有什么理解上的障碍，学生应该很喜欢。因此接受上课的任务后，我选择了这篇来作为汇报课内容。但是一年级学生入学时间短，识字量相当有限，这篇课文在本册书靠后的位置，是第七单元的第一篇课文，篇幅对孩子来说比较长，不认识的字很多。课文的学习要建立在熟练朗读的基础上，因此课前用了两个晨读课和本课的第一课时，来让孩子把课文读正确、流利。在此基础上我才带着孩子开始第二课时的学习。低年级识字写字是重点，虽然是第二课时，写字也是一定要有的，在课始我检查学生第一课时学习情况，让他们看拼音写词语
2、。重点指导他们易写错和不易写漂亮的字，通过展示反馈，让孩子切实掌握好、写好汉字。除了写字，课文要学什么？这是我思考了很长时间的问题。开始也想过指导有感情地朗读课文，但是学生都已明白语句的意思，再指导可能会让他们朗读时把体会到的感情夸张地表现出来，没有更大的效果。但本课描写三个小动物的语言和动作的段落结构相似，课后也有“背诵课文”的要求，因此让学生积累语言应该是本课的训练重点；而“演一演”是课后的另一要求，学生将在“演”的过程中身体多种感官参与，加深对课文内容的记忆和理解。于是我把这两点结合起来，让学生通过他们喜欢的表演这一学习形式来积累语言，在趣味中轻松自在地学习，效果应该会更好。但是一年级的
3、孩子到今天上这节课为止，没有接触过表演，因此“如何演”老师要给予指导。写字环节结束后，出示三个小动物的头像，让学生与他们打招呼，使得孩子们从心理上接近了故事角色，在一定程度上走进文本之中；再让学生选择了一个小动物，进入“学习活动一”老师从转换角色、语言、动作、表情方面提示，让他们在熟读甚至是背诵出相关段落的基础上表演，在评价时仍从动作、表情方面出发，帮助孩子了解了表演的简单技巧。接下来的“学习活动二：同位互助演一演，选择一个小动物，先把相关的课文读熟练，再演一演，请伙伴提提建议。温馨提示：表演时不准看课文，可以看黑板上的板书。”这一学习活动是对上面刚刚学习的表演方法的又一次巩固，不仅让学生演，
4、而且提出了不准看课文的要求。学生要想演好，自然不愿捧着书本，背诵也会更上心，语言在一过程中顺利积累。为了降低难度，在课初复习环节，学生说出了三个动作在种树时分别是怎么做的，我把关键词板书在黑板上，不仅使学生回顾了课文，让故事内容一目了然，也在学生表演时发挥了提示作用，当孩子不记得课文内容时，就可以看着黑板上的关键词，回忆课文内容使表演更顺畅。有了上两个学习活动作为铺垫，大多数学生对课文内容已经能基本背诵下来，每个小动物该怎么演好也有了实践经验，表演整个故事基本上是水到渠成的事了，小组合作相互帮助，相互配合，顺利表演。这时趁热打铁，仍用学生喜欢的场景方式，我充当“记者”现场采访，通过学生回答揭示故事主旨：团结合作就取得成功。最后，学习活动四想想办法，帮助小动物们吃上苹果，让孩子们讲一讲小动物们又该怎么做，鼓励他们运用书上积累的语言，语言的牵移运用，使得积累的内容真正变成孩子们自己的语言。设想总是理想的，但因为个人水平能力的限制，会有我无法发现的不足，特别在课堂教学实践中一定还存在很多问题。请大家不吝指教，各位宝贵的意见将促进我在教学工作上的成长，我相信，这也是我这次上课的最大收获。谢谢。
