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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ My new teachers教学设计【教材分析】My new teachers 是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，要求学生学Part A 的Lets learn的单词，并复习相关的知识。【学生学习状态分析】1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞
2、争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。【教学目标】 知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。2、能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。3、能合作阅读完成Lets find的任务。4、初步感受Lets chant。 过程与方法目标：任务驱动；师生、生生合作交流。 情感态度与价值观目标：、通过学会对老师的描
3、述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。、培养学生自主学习、合作学习的能力。【教学重点】Lets learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.【教学资源】多媒体课件；单词卡；任务表。【教学策略】 教法：本课主要采用教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。 学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。【教学过程】一、Warm-up、师自我介
4、绍，打招呼、 提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下：:Now I have a test for you .(拿着英语书)Whats this in English?S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your S: English teacher.、单词卡出示English teacher，并带读。、：I never teach you before ,so Im you new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读 ).Today,we are goi
5、ng to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。二、Presentation活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。、出示Do you have new teachers?Yes。带读，分小组读，并作出评价。、 玩“唱反调”游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之，则相反。、生互玩“唱反调”游戏。【设计意图】实践证明，学
6、生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。、引出math teacher：T: I teach you English ,so Im your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教.及math teacher并
7、带读)、引出teacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现
8、欲望。活动三：教学tall 、short、strong、 thin、 kind、 strict。、教tall：T: Today I want to introduce a friend to you (课件出示姚明的图片)Whos he ? Yes, hes YaoMing, Hes very 做动作示意学生并呈现tall。 加上动作教读。 教师做动作生读，师读生做动作。、一样的方法教short 、strong、thin、kind 、strict。、教师范写四会单词让学生跟写。、操练以上单词。学生与老师边做动作边读单词。教师做动作生读，师读生做动作。玩“反义词”游戏。规则：利用以上单词的反义词
9、关系。如：师读tall，生读short.小组里互玩“反义词”游戏。【设计意图】对比鲜明的动作，或夸张的动作都能给学生留下深刻的印象。因而本环节的动作模仿和“反义词”游戏能和符合学生的特点，易被学生接受。另外本环节动静相结合，加上写单词这部分，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。三、Consolidation and extension活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格（表格见附）【设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。活动二：学唱Lets chant 并结束本课【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力。让学生动
10、手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。Lets chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。附Who is he ?Whats he like?Who is he ?1 .He is strong and tall. But he is very kind. Who is he?He is ( )2.He is short and strong .But he is very strict? Who is he ?He is ( )3.He is tall and thin .He likes sing songs .Who is h
11、e ?He is ( )4.He is short and thin .But he has a kind heart .And he has glasses on his face.Who is he ?He is( )【教学反思】、有效的运用多媒体课件，刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习环境。、小学阶段的学生喜欢模仿，在教学中巧妙的加上动作、表情，让学生更容易接受新知识。另外，在教学中利用学生好胜心强、好表现的心理设计了竞赛的环节，使学习变得富有挑战性，从而激发学生的兴趣。以此同时，本课还整合了美术、音乐等科目，充分调动学生的各种感官，寓教于乐。、教学中，一些学生胆子不够大，不积极主动参与课堂活动，对这些学生在思想上需慢慢开导，多鼓励，多锻炼。 /
