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1、里仁学校十一月份新教师出课 教学设计详案及反思学校：里仁学校学科：英语学科姓名：王潇日期：2013年11月作课教师 王潇 作课年级： 6 课题名称Rules around us教学分析学习者分析1、知识水平分析：六年级的学生通过学习牛津课本，已经能够掌握常见交通规则的英语表达，而且也掌握了一定的学习方法。2、年龄特点分析：六年级的学生有一定的知识积累、富有朝气、乐于表演。但是，已经有少数学生出现羞于当众发言的心理，在这种情况下，他们需要更多的激励和肯定。学习内容分析本课文本内容相对简单，关于交通规则的话题在中、低学段牛津英语教材中均有涉及。这个话题学生们也已经非常熟悉，并且六年级的学生已经积累
2、了很多表达规则方面的英文表达。教学目标知识、技能目标1. 单词：park；mustnt = must not; care; wait (for); police;（take）away2. 句型：sb. mustnt do sth.3. 熟读文本 ，达到和磁带发音一模一样的目标。4. 熟练掌握重点句型，会用英语劝导他人禁止做某事。情感态度目标将规则意内化为自觉行为，使生活更加快乐。文化意识目标本课不涉及文化意识目标。学习策略目标1. 学生通过总结字母组合相同读音 are （care ; bare; dare; fare; ware）和划分音节记忆长单词（pro-fe-ssor）掌握科学的英语学习
3、方法。2. 在导入环节让学生看一段各种规则的录像，学生提高了语用能力和整体感知文本的能力。3. 将重点句型You mustnt _.放入不同的模拟真实生活的情景中，进行语言操练，达到学以致用。4. 学生能通过大量的文本阅读进行语言输入，达到“大输入、大输出”的目标。教学重点1、 能够整体感知文本。2、 能够运用You mustnt _.及单词进行表达。教学难点将所学内容应用于日常生活中，让学生会用英语思考做事。教学准备1、 多媒体2、 文本资料评价方式1.教师评价2.师生共同评价3.学生进行评价教 学 过 程 教学 环节时间安排教师活动学生活动设计意图Step 1Pre-task5min1.W
4、atch a video about rulesLet the students talk about it for one minute2.Lead in “No parking”T: Look at the pictures. What can you see on the pictures? What happened at last of the story? 1.Talk about the pictures.S: Talk about the picturesT : 1. Whos in the story? 2. Can Mrs. Boffin stop the car ther
5、e? Why? 3. What happens to their car?录像导入，开始上课。通过自然的过度让孩子们在轻松自然的状态讨论图片，进而引出课文。通过看图说话、互相交流等方式，了解今天所学习的内容。带有目的性的学习。 Step 2 While task20min 1. Follow the tape and read the story. 2. Learn some new words and phrases. eg. professor: pro-fe ssor are /er / （b f d w） 3. Fill in the blanks according to the w
6、hole story Mrs Boffin and Professor Boffin are going _. They want to _ their car near the supermarket. Profrssor Boffin sees a sign, it says “_!” But Mrs Boffin doesnt _. Finally, the police _ _ the car.4.Talk about the phenomenon in front of our school gate.5Discuss the illegal parking in other pla
7、ces. What do you want to say to them?And practice the key sentence:You mustnt6. What should we do?Show a video about Shanghai.7. Talk about rules in different countries and how do they solve the illegal parking.Individule work: imitate the tapeGroup work: read the story in your groupsBoys and girls:
8、 imitate Mr and Mrs BoffinLittle teachersteach them to read the new words.Students fill in the blanks according to the whole storyYou mustnt park your car here. You should park it in the parking lot.Talk about the pictures. As the same time practice “You mustnt ”Students read the short passage.Stude
9、nts talk about it in groups and do some exercises.模仿跟读，整体感知文本：通过多种形式的模仿文本，用学生乐于参与的形式将枯燥的模仿环节变得充满生气。旨在让学生拥有标准的发音外还能真正整体感知文本的大意。小老师的锻炼和培养是日常教学的一部分，“金字塔理论”告诉我们只有能够交给别人的知识才是真正掌握了。通过对再构文本的填空，充分回忆、感知文本内容。从学生最为熟悉的场景进入话题讨论。在情感上引起共鸣，使学生真正融入生活情景。将重点句型融入不同情境，反复操练。使学生达到熟练语用的目标。展示一段关于上海解决非法停车的英语新闻，同学们观看后完成听力理解练习
10、。通过阅读不同国家的方案，了解我们还可以做些什么，扩充语言知识量，将所学的的词句进行有效的迁移；通过完成段落练习，加深理解。 (采用先让学生总结、输出更多的语言之后，给与学生准确的输入，旨在提升孩子语言表达的精确性，有效的进行查漏补缺。)Step 3 Post task15min1.Ask the students write down the notes2 Now its time to show your work.3. Students sing the respect song together.Group work: What are the ideas in the passage
11、?Your ideas?Ss read them on the stage and take some notes on a piece of paper.Let students know that is very important to follow the rules. 以小组为单位，总结文中讲述各国采取的方案；并提出本组的创新方案解决非法停车问题。将所学的知识进行汇总，旨在提升语言，用英语去解决实际问题。不但锻炼了学生们的英语书写能力，更加实现了语言从学习、练习到语用的最终目标。自觉遵守各项规则,提高修养，快乐面对生活。板书设计：Rules around usS1: You must
12、nt park your car here.S2: Im sorry for that. Where should I park my car?S1: Parking lot.评价栏 评价栏 补充反思：除去上面各个步骤当中设计思想和反思，我还相对以下几点进行阐述：1. 六年级所学知识整合性有所加强。重在新旧知识的衔接；重在将课本上死的语言放到生活中变成活的语言。2. 本课是在学生掌握课本基础知识的基础之上我设计的补充阅读理解课程，是针对我校阅读理解能力较弱，阅读量极为匮乏的现状上设计而出的一种尝试。3. 课程设计的整体思路从视频导入-课文听读-课文理解-提出问题，展示实际社会问题（图片）-导入
13、解决方案，以上海为例（视频）-以杂志文摘，补充解决方案（阅读资料）-鼓励学生想出更多的，切实可行的方案（小组讨论）。是一节任务型教学课型。旨在帮助学生们通过学习，能够用英语解决生活实际问题，把语言激活。4. 由于是高年级，学生面临的长词会越来越多。我教给了大家“分手指记词法”，这样的方法很有效。5. 对于阅读理解中面临的长句难句，也是运用了同样的“分手指读句法”，帮助同学们提高朗读能力，理解能力。6. 六年级教学中，我对学生的另一个要求是养成随时记好词好句的习惯，无论是听到的，看到的，读到的，我讲到的，是生词生句都要随时记下来，嘴里念叨念叨。我们没有一个英语环境，要保证自己学到的语言不那么容易忘掉，就要养成常写几遍，念叨几遍的习惯。所以孩子们整节课基本上是笔不离手念不离口的。7. 朱蒲教授曾经说过，应对文本进行有意的再构，达到“大输入、大输出”的目标。帮助学生了解除文本外的信息，激起学生学习更多文本扩展知识的欲望。总之，本节课的设计我力争让学生在体验中参与，把本课的教学重点和难点有机的融合起来。坚持让英语融入学生的生活中，让说英语像呼吸一样自然。
