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1、谈谈关于“后进生”的工作苏霍姆林斯基认为,在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。而作为一名公办学校的教师,我们的主要职责是教书育人,以生为本。当然,“后进生”也是学生群体中不可或缺的一部分。不管是学习上,还是行为习惯上引导这些“后进生”,不管是学习上的,还是行为习惯上的,只要有一个侧重点,这些学生必定在我们的带领下,走向更正确的道路。一、“后进生”的定义在大部分人的眼中,“后进生”,就是指那些学习差的那些学生。其实这样的说法太绝对了,“后进生”一般是指学习差,纪律差,行为习惯不好的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。需要强调的是,
2、后进生不是有生理障碍的学生,主要是指在教育主导下,品德或学业方面比较差的学生。不难看出,“后进生”只是某个方面有缺陷,一类是成绩不理想的,一类是行为习惯不好的。但是我们不能把她们等同于差生,这些学生只要经过教师的适当引导,就会有让人意想不到的表现。二、学生个案分析学生姓名:王*学生年级:四年级学生优点:(在该学生接触的过程中,我发现了他的很多优点。)1.对于学习也有自己的想法和规划。对于每门课都有自己的目标,并为此不断努力奋斗。2.对于英语新知识的接受能力不错的,上课积极配合,主动提问,作业能够及时完成。3.认真完成老师布置的家庭作业,包括预习,朗读作业。学生缺点:1.上课积极性虽然很高,但是
3、容易走神,影响其他同学。2.课后有问题宁愿回家问妈妈,也不愿问老师。3.性格有点倔,只要是自己认为没错的,怎么说都不肯听。三、转化目标:1.使学生树立学习态度,增强自信心和学习积极性。2.注重发扬个性,积极参加学校,班级组织的活动。3.打开心扉,和爸妈交流关于学校,班级及自己的情况。四、转化措施1.提高学生的自信心对于学生我更多的是发现他的优点,哪怕是肯定平常学习生活中一个小小的细节,也能极大地提高他们的自信心。得到教师的肯定是对任何一个学生来说都是一种莫大的鼓舞。例如,在一次的英语课堂中,我发现平时不怎么提题的他勇敢地问了一个问题,并且问地非常有针对性,当场我就表扬了他。从此,他上课的积极性
4、高涨了,学习英语的兴趣也越来越浓厚,走神的次数也在减少。课后我也会时常关注他,问他有没不懂的。毫无疑问,后进生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想。我将把他的进步给予肯定,使他的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处。2.发扬学生的个性这个学生本性比较倔,只要自己认为是对的事情,一定会据理力争。他的性格在我的课上,课后都暴露无遗。记得有一次,他回家做功课,问他妈妈,playground是什么意思。他妈妈反问,上课没学过吗,他很肯定地回答,没学过,于是他妈妈鼓励他打电话问我。刚开始他妈妈跟我说这个情况的时候,我感到很惊讶,这个词是教过的,而且还强调了。但是在电话的那头,他还是不承认
5、。于是我就在电话里告诉他什么时候学过,学了哪些内容,这时他终于说了一句,哦,我想起来了。所以对待他这样的情况和性格,我总是找出事实,让他自己知道是他错了,他才会更加信服我。当然,他的个性在课堂上也是有优势的,比如有时候一个问题模棱两口时,我再问一次的时候,有些学生就两面倒了,而他却坚持自己的想法,这是如果他答对了,我会适时地鼓励其他小朋友向他学习。渐渐地,他也开始对自己的坚持更加肯定。3.作好学生和家长之间的纽带要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,后进生是无法教育的。学期初,学校开家长会,我对这班的学生也不是很了解,所以跟家长也没什么沟通。有一次,他作业做的一塌糊涂,我让他重做,他却丝毫没有悔改的意思。实在是气急了,我打电话叫来了家长。家长跟我聊了很久,有他在家里的表现,有他的性格等等,我也渐渐地从家长的话语里了解了他是一个怎样的孩子。在以后的教育教学工作中,我也时常和家长保持沟通和联系,及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长,让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现,并要求家长对自己的孩子加强辅导,以消化在校学习的各科知识。这个学生现在在班上也不算是后进生,老师看到更多的是他的改变和态度。以上是我在教学期间的一些经历,我相信每个学生都是可造之才,而老师则是这些可造之才的创造者。