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1、万以内数的加法教学反思西垅小学易芙蓉本课是人教版实验教科书数学第五册“万以内数的加法”，本课教学及刘教授点评后，我有如下反思。成功点：1、利用旧知，培养学生的迁移类推能力。对于笔算加法的注意事项与进位的思想和技巧，学生已经掌握， 连续进位加， 主要是在上期学的个位进位加的原理进行推广的结果。由49+25 引入新课，导出98+25 再过度到 376+484 ，5369-8+2756 ，也是要求学生运用类推进行计算。全堂课是新课教学，又宛如练习复习。这样通过本课的学习，培养了学生的迁移类推的能力。2、 合作探索，培养学生的参与意识。开展小组合作学习，在讨论、辩论中使学生的思维活动得到充分发展， 使
2、学习过程成为一种特殊的研究活动。本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过讨论，最后得出多位数加多位数的笔方法。 充分展示了学生获取知识的过程，是在教师的点拨指导下，通过主动探索，交流合作中学会的，而不是教师把知识强加给学生的。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是发展了能力，培养了主体参与意识。3、综合教材，系统教学。本课融合了两位数加两位数、三位数加三位数、四位数加四位数到多位数加多位数的进位加法的计算。内容多，我抓住计算法则：（ 1）相同数位对齐。（2）从个位加起。（ 3）哪位满几十，向前一位进几。这条线，将知识窜连在一起。教材教薄了，也培养了学生整合知识的能力
3、。不足点 :1、 综合教材把握度不够。连加教学不应放在本课发展，本课发展到四位数加四位数即可。连加教学应该重点培养学生解决问题的能力。2、 课前应该设计几道口算练习题，唤起学生对旧知的回忆。3、 课堂中已生成了改错题，教师无须再设计改错题，这样反而会适得其反。4、 练习设计操之过急。两位数加两位数教学后，应先出一道巩固练习题，再继续发展。5、 课堂中，老师包办代替过多，不利于学生思维发展。如出示练习题将竖式改写成横式呈现，效果就会好多了。专家建议：1、 渗透可能性。如：三位数加三位数的和一定（可能）是三位数。二位数加二位数的和一定（可能）是二位数。六位数加六位数的和呢？2、 培养学生的数感。练习设计师提条件，生出题。如：个位满十的三位数加三位数。3、 渗透计算技巧。如：凑十、凑相同加数的计算技巧。思考的问题：1、 如何把握教材，细化知识。2、 在教学的同时，如何渗透解题技巧，如何培养学生解决问题。
