第二板块动物天地

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1、第二板块 动物天地青蛙写诗主备人： 刘东娇备课时间：2015年3月4日 授课时间：2015年3月12日教学目标：1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 4、丰富学生的想象，感受小青蛙的可爱。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：2课时 第1课时 教学过程： 一、导入 1.同学们，今天，我们的黑板变成了一个荷花池，认真观察，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里

2、跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，齐读课题。二、新课（一）2-4小节1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，（共5小节）3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读。4.教学“泡”（1）你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的

3、泡泡？（2）这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）（3）组词。5他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。6学“逗号”“给”（1）我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作读。（2）师拿字卡“逗号”让学生读。（3）这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。7.学“句”（1）水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。（2）看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

4、8.学“串”（1）小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）（2）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。（3）师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。（4）有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）9.学“号”（1）同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？（2）这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)（3）想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）（4）“号”字还有一个音念“hao”，表示大声的哭，如“号哭”10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗完成（出字卡）了，师

5、板书，（屏幕，书空）组词，（成功、完成）造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗？（师生合读）（二）5小节 1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗？读第5小节。2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字呱。我们就先来学这个字。（板书字卡）讲一讲这个字（拟声词、形声字）。再读，读出不同的语气3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗？三、结尾 1.小青蛙能做出这么美的诗，

6、我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、板书设计 青蛙写诗 蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串（蝌蚪）（蝌蚪）（给人）（逗号）（小号） （水泡） （句子）（肉串） 教学反思：这则小诗学生比较喜欢读，读的兴趣比较高，其中“诗”“串”字音掌握的不好，需要加强练习，“成”字笔顺掌握不好。 第2课时教学过程： 一、创设情境，复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗

7、，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）三、创设情境，感悟课文。（一）、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告诉大家。生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。2、如果你是小青蛙

8、，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！） 4、指导有感情朗读第一节。 快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！） 5、所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！（二）、学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？生：小蝌蚪当省略号生：水泡泡当小句号生；一串水珠当省略号（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片

9、句号一串水珠省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？生：小蝌蚪脑袋圆圆的，还有一条尾巴，很像逗号。师出示小蝌蚪图片，引领孩子观察。师请孩子吹泡泡，孩子们惊奇地观察发现：生：水泡泡圆圆的，很像句号。生：我觉得它不但圆，还透明很漂亮！多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师出示一串水珠地图片，为什么不说一个水珠呢？生：省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。6、拓展延伸，训练语言。根据课文内容，想想大自然中

10、的事物填一填。圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。 7、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。（三）学习第5小节美读诗文，培养审美情趣。1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？生：只有一个“呱”字。 师：青蛙做的诗很有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）3、教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤

11、纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（ 四）结尾朗读1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。1、指导观察字的结构特点。（左窄又宽）2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。 教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。 五、全课小结。六、作业布置 背诵韵文 ，背给

12、家长听听。 七、板书设计 青蛙写诗 珠 以 省 略 呱（珍珠） （可以） （节省） （省略） （呱呱）教学反思：这则小韵文孩子们预习得比较好，课上的朗读很有感情，在指导背诵方面因为时间不够，所以，个别孩子没有背下来。通过学习，孩子第一次认识了标点的样子及用法，填标点一题，仍有两个孩子出错，需要辅导。小蝌蚪找妈妈主备人：刘东娇备课时间：2015年3月6日 授课时间：2015年3月16日教学目标：1、认识15个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。4、了解小青蛙变化

13、、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带教学课时：2课时 第1课时教学过程： 一、启发谈话，引入课题同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌