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1、青山区民族幼儿园课程规划一、课程培养目标:我园的课程目标与内容基本以36岁儿童学习与发展指南、幼儿园教育指导纲要为基础,以“给孩子一个快乐童”为教育理 念,通过幼儿园课程实施,促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等 各方面发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、 有初步责任感的儿童。课程的具体培养目标是:1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人 相互关爱与协作的快乐.2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能 及的事,有初步责任感。3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系有认识 和探索的兴
2、趣.5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情 趣。6、积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活, 具有一定的想象力和创造性,二、课程类型、组织形式:通过多途径听取专家、教师、家长、社区热心人士对课程开发的 建议,构建幼儿生活中需学会和能应用的课程内容,建立三个主要板 块:1、基础课程:围绕五大领域:语言、科学、艺术、社会、健康 设立的基础课程,如:分享阅读、情境数学、区域游戏、艺术美术、 艺术音乐、社会教育、健康教育、体育课程等。2、特色课程:蒙古情美术特色课3、选择课程:如早期双语阅读、小小主持人、小小歌唱家、小 小画家、足球训练营等幼儿自主选择的课程。我园运用集体
3、、分组、个别化教学、社会实践、亲子活动等组织 形式开展各项课程。三、各年龄段学习目标与内容:(一)学习目标:本园的学年目标与内容基本以课程指南为基础,并组织教师结合 本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展、加宽, 以及进一步具体化。小班幼儿学年目标1、有独立做事的愿望,学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、 喝水。2、能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规, 体验与教师、同伴共处的快乐.3、乐意用双语主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的 启发下能帮助别人。3、爱护玩具和物品,学习收拾与整理。4、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。6、对体育活
4、动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动身体,学习 一些基本运动方法。7、喜欢观察周围环境中不用的物品,尝试对其进行分类、对应、 排序等,发现其差异。8、用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书.9、喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏、旋律的显著变化,并 随之变换动作.10、愿意倾听欣赏简单的英语儿歌、歌曲等。11、尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自 由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣,对本民族 特色的美术作品刚兴趣。中班幼儿学习目标1、初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力, 对自己能做的事表现出自信。2、有初步的同情心和责任意识,能关注熟悉的人和弱小的同伴
5、, 完成力所能及的事.3、愿意帮助集体做事,有爱劳动的习惯。4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感,能觉察 并尊重他人的情绪和需要。5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规,有初步辨别是 非的能力,能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思.6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣,乐于主动收集和交 流新的信息。7、喜欢阅读,初步理解书中表达的内容,学习欣赏各种中外儿 童的艺术作品初步留意周围符号的意思。8、愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装、拆卸、制 作、绘画,有初步的想象能力,体验成功的乐趣,愿意用创意美术的 形式展现蒙古风情。9、结合日常生活,学习并识别数字,了解数的含义
6、,初步理解数 量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念,学习比较、测量等的方法。10、了解家乡的一些典型景观,了解我国丰富多彩的民间节日和 习俗,感受节日的快乐。11、爱父母、爱老师、爱长辈,了解他们的职业与自己的关系, 懂得要尊重他们的劳动.12、乐意亲近自然,能用简单的观察方法,感知自然环境变化与 人类和动植物的关系。13、积极参加各类运动活动,精神充沛,动作轻松、自然协调。 能自主选择各种材料和器械进行活动,能玩出多种花样。14、在运动中能遵守游戏规则,有一定的规则意识,对相关的信 号能作出相应的反应。15、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听 他人的说话,并积极表
7、达自己的主张。16、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解 的事物和喜欢的角色.17、愿意与同伴分工、合作完成任务,初步体验合作成功的快乐。18、对用英语交流有兴趣,并乐意学习英语,了解简单的西方文 化。大班幼儿学习目标1、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥 洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐尊重他人需要。形 成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴.3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身 体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意 识。4、探究、操作、实验,对事物
8、发展变化的过程感兴趣,积极尝试 用简单的认知方法发现问题、解决问题.5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、 关心和保护环境的意识。6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活 动,萌发爱家乡、爱祖国的情感.7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感 兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同民族的人,以及他们的风俗习惯, 有初步的多元文化意识,喜欢本民族的特色文化,传承本民族的文化。9、对双语活动感兴趣,主动参与双语活动,学习简单的英语单词 和表演。10、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物 数量
9、关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动11、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演 奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、 体验,想象和创造。12、能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述。会主动 用语言与人交往.13、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、 文字、符号等形式表达自己的意思。(二)课程内容:根据学前教育目标和我园的课程目标,从幼儿的经验和当代社会 需要两个方面选择课程要素,建立三个主要板块的课程:1、基础课程:是指面向各类幼儿园和全体幼儿,体现促进幼儿基 本发展的课程.它着眼于最基本的经验积累,使每个幼儿
10、积累相应的 体验和感受,获得最基本的经验。设置的课程有:分享阅读、情境数 学、艺术美术、艺术音乐、区域游戏、健康教育、社会教育、体育活 动,包括生活、运动、游戏与学习等四种类型,关注幼儿基本经验的 感受与获得,以整合的方式、分学科的形式开展教学工作。通过课程 的实施,促进幼儿情感、态度与认知的发展,使幼儿成为健康自信、 身心和谐发展的孩子.2、特色课程:蒙古情美术创意课程:我们将从幼儿多元化美术活动如何融入园 本课程这一新视角进行实践研究,在积累资料,总结经验的基础上, 探索不同年龄阶段美术活动的目标、内容、方法途径,解决教师在开 展美术活动中的随意性、盲目性,美术作品表现形式、材料运用的单
11、一性,为教师在开展美术活动上提供具体可操作的参考和借鉴,形成 具有鲜明特色的园本课程.特色课程主要通过特色日活动、主题活动背景下幼儿美术活动、 区角活动中幼儿美术活动、美术专用室活动、家园合作开展幼儿美术 活动等途径来开展.(1)特色活动日幼儿美术活动:特色活动日的美术活动:每周 五的上午为特色活动日。小班、中班以班级为主;大班是以混班的形 式开展的,根据幼儿的兴趣及能力特点分成水墨画、版画、废旧制作、 书法班。(2)主题活动背景下幼儿美术活动:我们以教研组为单位,对本 学期即将开展的主题活动进行预设,把所将要进行的美术活动融入主 题内容中,使教师脉络清晰,操作方便。(3)区角活动中幼儿美术活
12、动:各班根据本班幼儿的游戏兴趣和能力水平,创设美术活动区角,小步递进,提供幼儿丰富的美术活 动材料,供幼儿游戏,创新。(4)美术专用室活动:我们建立了创意美术活动室、温馨的纸工 室及专用的作画室,根据安排表,各室落实固定的指导教师,每天指 导幼儿参与活动,活动有记录。(5)家园合作开展幼儿美术活动:利用家长公开活动日,各班组 织开展了亲子绘画、亲子制作等亲子美术活动,想通过这种途径逐渐 让家长理解、接受、介入、参与幼儿园美术活动特色创建中来.(6)通过社会实践拓展的幼儿美术活动:带领幼儿在远足、参 观的基础上进行户外写生和创意制作等。3、选择课程:是指因人而异,体现尊重幼儿园和幼儿个性化的发展
13、 的课程。它着眼于幼儿经验的拓展、提升,满足幼儿的兴趣,特殊需 要,尊重幼儿园的自主性以及幼儿的选择权,使之形成个性化的风格 和特色.为了满足孩子的发展需求,我园设置选择性课程有早期双语 阅读、小小主持人、小小画家、小小歌唱家、足球训练营等。主要依 据幼儿身心发展的规律和年龄特点,在选择学习内容上具有强调学习 兴趣与学习方法、注重自主阅读与表现表达的特点,此类课程融合主 题背景渗透在幼儿的每日活动中。四、课程设置与安排:1、课程设置:我园招收全日制36岁幼儿,按幼儿年龄设置小班(34岁)、 中班(45岁)、大班(56岁)三个年级,并根据幼儿不同的年龄特 点设置相应的课程.课程的设置以纲要为基础
14、和指导,同时结合我 园教育特色来满足幼儿活动的需求.为实现我园课程的发展目标,充 分体现课程内涵,将课程园本化。三个年级均开设的课程有基础课程:分享阅读、情境数学、艺术 美术、艺术音乐、区域游戏、健康教育、社会教育、体育活动;特色 课程:家长义工课程、校外实践课程、家长助教课程;选择课程:足 球训练营、小小主持人、小小画家、小小歌唱家等。2、作息时间安排:日活动安排内容 时间活动形态 与内容课程类型组织形式操作提示7: 308: 00来园、户外体育游戏、早操预设和生 成相融合集体提前准备、摆放活动器材8:00盥洗、音预设为主集体引导正确洗手方法用餐礼仪8: 30乐欣赏、早餐8:308:50看图
15、书、阅 读时光预设和生 成相融合集体引导幼儿爱护图书物归原处。8: 509: 15游戏活动时间预设和生 成相融合集体、个 别相结合)幼儿自主选择活动内容,自 由探索,教师观察为主,了解不 同幼儿的发展水平与特点 观察幼儿活动内容、状态和 行为,以便分析研究,为预设 性活动积累素材,为支持幼儿 的自发生成活动提供依据9: 209: 40学习活动以预设为 主集体、小 组或个别关注幼儿表现出的即时的兴 趣、个体自发的活动、尽可能 将教师预设活动和幼儿的生成 活动有机结合,充分体现幼儿 学习的主体性9: 40 10: 50运动与生 活预设和生成相融合混班、小 组或个别幼儿有按自己的兴趣、需要 自由选择器具、玩法、玩伴以 及时间和空间的权利重视发现、支持幼儿富有创 意的玩法10: 5012: 00游戏与生 活(自由活 动、盥洗、 午餐、午餐 后的休闲)预设和生成相结合集体、小 组或个别