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1、语文七年级上第三单元复习提纲从百草园到三味书屋知识要点一、文学常识：鲁迅，浙江绍兴人， 周树人，现代文学家，思想家，评论家，代表作品： 小说集呐喊彷徨，故事新编，中篇小说狂人日记，散文集朝花夕拾二、“读一读，写一写”攒 cun凑集；聚拢拗o确凿 quz o菜畦 ci q轻捷 qng ji蟋蟀 xshui脑髓no su相宜 xi ng y 书塾 shsh方正 f ng zh ng博学 bxu 蝉蜕 chn tu 人迹罕至 r n j hn zh 人声鼎沸r n sh ng d ng f i三、题解1. 你从课文的标题中能看出什么？文章分为两大部分，即分别 记叙作者在百草园和三味书屋的 不同经历
2、；文章是 按照时间、空间的变化顺序 来写的；作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。2. 百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？百草园中的景物充满生趣；美女蛇的传说充满惊险、神秘；冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。3. 鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比， 并说明其作用。三处对比：百草园和三味书屋两种生活对比书屋和书屋后小园对比；先生读书和儿童偷偷做游戏。对比作用：表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。三、句子1、其中似乎确凿 只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？
3、）答：似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。 不矛盾，因发生事件与现在 相距很远，记忆模糊，所以用“ 似乎 ”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“ 确凿 ”，这样的表达更能 突出百草园是“我”心中的乐园 。2、 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” ，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动 地写出了油蛉、蟋蟀的 叫声在孩子心中的动听、 有趣，表现出“我”对此的 喜爱之情 。“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜” 所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。表达作者对童年生活的 怀念 之情。3、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？不能，“伏
4、”体现了黄蜂 肥胖的特点。“停”字没有这样的表达效果。4、 第二段中依照怎样的顺序来写景的？“不必说”“也不必说”是由 低处到高处，由植物到动物 ，由静景到动景 ；“不必说”“也不必说”“单是 ”是由整体到局部，又由动物到植物 。4、赏析第 2 段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。碧绿： 形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；紫红：形象生动地写出了桑葚 熟透 了，很 诱人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱 ；伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上， 懒洋洋 的，很可爱；轻
5、捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速 ；窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。5、辨析： “罩”字能否改为“盖”字？不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下 上下左右都无处可逃 ，又有一定的 活动空间 。“盖“字没有这样的效果。6、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣 。7、三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？方正、质朴、博学 （第 11 段“因为我早听到，他是
6、本城中极方正、质朴、博学的人； 22-23 段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；教学严谨 （16 段，老师对“我”的要求不断提高）；有些守旧、古板 （“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；比较宽容、慈爱 （默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩） 。8、第 9 段为什么要写三个“也许”？用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的 情趣。第 7 课再塑生命的人妮 n：女孩子：子。小儿。绽开 zhn ki：绽放唯恐 wik ng：只担心争执 zhngz
7、h：各执己见，互不相让。截然 ji r n：界限分明感慨 gnki：心灵受到 某 种 感 触 而 慨 叹 ( 感慨不已 )搓 cu：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉。弄。洗。澡。手。绳。捻 ni n：1. 用手指搓转（ zhun）：麻绳。2. 搓成的条状物：灯儿。抚弄 f nng：1. 拨弄，弹奏。 2. 抚摩摆弄。惭愧 cnku：(1) 因有缺点或错误而感到不安 ; 羞愧。(2) 幸运 , 侥幸疲倦不堪 pju nbkn：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。混为一谈 hnwiy tn：将本质不同的事物相混淆 , 说成是同一事物。恍然大悟 hungr n-d w：突然
8、醒悟过来了。花团锦簇 hutu n-j nc：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻 花色繁多 , 华美艳丽。美不胜收 mib shngshu：美景多得看不过来 ; 艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。再塑生命的人1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、 坚毅 而又感情丰富、热爱生活的女孩。2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（ 1）“爱的光明照到了我 的身上”（ 2）莎莉文老师让“我”又 回到自然，理解自然（
9、 3）莎莉文老师 还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。4水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。 “水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。6、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。品味：这句话用 比喻的手法从反面说明了受教育的
10、重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。品味：这句话表面看来说的是 文字的神奇，实则暗示的知识的力量。 是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而， “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。二、文学常识10、论语十二章。论语 儒家 经典著作之一，与 大学中庸孟子 并称为“四书” 。由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主， 记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时 期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人论语十二章重点字词小结一、通假字
11、1. 不亦说乎说：说：同悦，喜悦、愉快2. 吾十有五而志于学有： 同又，放在整数与零数之间古今异义1. 不亦君子乎古：道德上有修养的人今：泛指品德高尚的人2. 可以为师矣古：可以； 凭借今：能够、许可3. 饭疏食饮水古：粗劣今：疏通、疏散4. 饭疏食饮 水古：冷水今：无色无味无臭的液体5. 匹夫不可夺志也古：普通人今：无学识、无智谋的人6. 吾日三省 吾身古：多次今：数词，三三、词类活用1. 学而时习之时：名词 - 状语， 按时2. 吾日三省吾身日：名词 - 状语，每日3. 温故而知 新故、新：形容词- 名词， 旧的知识、新的体会4. 传不习乎传：动词 - 名词， 传授的知识5. 饭疏食饮水饭：名词 - 动词， 吃饭6. 好之者不如 乐之者乐：名词 - 意动。 以, 为乐四、一词多义1. 为：可以为师矣：当、做为人谋而不忠乎：替2. 知：人不知而不愠温故而知新：了解懂得3. 而：人不知而不愠温故而知新博学而笃志：表转折表顺承表并列4. 其：仁在其中矣：它的其不善者而改之：他人五、特殊句式1. 省略句：可以为师矣。 “以”后面省略代词“之”其不善者而改之。句首省略动词“择”2. 判断句：贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
