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1、五年级语文上册巩乃斯的马教案设计 本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露。下面是小编整理的五年级语文上册?巩乃斯的马教案设计，欢迎大家阅读参考!【?巩乃斯的马教案设计】教学目的要求：1知识目标：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行标准的书写，把字写美观、工整、大方。2.过程与办法：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。3. 情感、态度与价值观：感受“巩乃斯的马的可爱，体会作者追求自由的情感。教学重点难点：1.学习对“马的两个场面描写。2.体会“马的精
2、神和“人的情感的合拍。教学过程:一 、谈话导入新课孩子们好!我叫周涛，原名周小涛，生于1946年，1965年毕业于-大学中文系。最令我难忘的是1970年的一天，正值“十年动荡之期，我真正感觉到那种丑恶、冰凉的生活实体，不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云压在我头顶上，精神上压抑到不能在忍受的地步，强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，值此之余，今天，我们就学习我的一篇散文?巩乃斯的马。二 、理解感悟课文内容(一)学习第一段1、指读第一段，知道了什么(草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。)2、用“画出描写暴雨的句子。3、从哪儿看出暴雨来势凶猛(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶
3、猛的暴雨。)4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来自由读，个别读、齐读指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。(二)学习二、三段师：读了?巩乃斯的马之后，作者笔下的马群给你留下了怎样的印象生1：群马奔腾时很有气势。生2：群马奔腾时的场面很壮阔。生3：我觉得非常壮观。师：马群在怎样的天气中奔腾生：在夏日迅疾猛烈的暴雨的冲打下师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔、气势磅礴的就让我们细细地、投入地、来读这一段，一边读一边找，把你感受深的句子画下来，体会体会，为什么在这里感受深呢生：(默读，找自己感受较深的句子)师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔生1：我从“马，这不肯安分的生灵从无数的谷口、山坡涌出来，出洪奔泄似
4、的在这原野上聚集了这句话感受到了马群的气势磅礴。师：为什么你谈谈自己的看法。生1：这句话给我留下了深刻的印象，你看，马，一匹又一匹从谷口往出跑，那速度之快，力度之大就像奔泄的潮水一般，作者不是用了一个“涌字吗可见，不是一般地飞驰，而是淋漓尽致地去享受飞驰的高兴，去追逐自由。生2：我也想在这里谈谈自己的看法。我觉得这个“涌字用的好。师：好在哪生2：这里没有用“奔，没有用“跑，而是用了一个“涌，就表明则多的马儿在飞奔，而不是一匹马儿在跑，而且“涌一般是用来写水无法阻挡时的样子的，这里却用来写奔跑的马群，就表明马群是在疾驰，速度很快，而且队伍很壮大。生3：我也想谈。这里作者用了一个比喻句，来写马群飞
5、驰的场面，气势很壮大，似乎马儿听到了呼唤，都不约而同地往原野上冲，越来越大，越来越多，都想在同一时间冲出山谷，就像决了堤的水一样，一发不可收拾，这里太壮阔了。生4：老师，我想读一读，可以吗师：当然，你读。生读这一句，读完，同学们都鼓掌。师：为什么鼓掌生：他把马群飞驰的壮观读出来了，好似我们都看到了一样。师：是呀，他读得很投入，用声音的上下变化把我们带入了那壮观的情景之中。师：接着来谈!生5：老师，文中第一句话“仿佛分散在所有山谷进而的马都赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被消沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着就让人感觉到了马群奔跑时很壮大的气势，你看看，文中说仿佛所有的马儿
6、都赶到这里来了，他们被自然鞭策着勇往直前，似乎要去追赶那很快就要消失的闪电一般。生：学生在朗读之中受到了感染，课文结尾处有一句话：“它所给予的将使我终身受用不尽读了这句话，我让学生来提问。学生说到：“它所给予我的是什么为什么说将使我受用不尽结合作者的生活经历，让学生认识到马的生命活力与人对自由的向往是一致的。从而体会诗人在压抑的环境中看到自由的高兴、这也是作者情感的宣泄，作者感受到了自由的亲切和能驾驭自己命运的痛快舒畅总之，我觉得这一节课孩子们不仅仅学到了巩乃斯草原上马群的壮观，更感受到了大自然的无穷的魅力，人们对于生活的热情、对于自由的向往以及生命界真正的崇高壮烈，让人心潮澎湃。三 、总结全
7、文，拓展延伸学习这篇课文，让我们发扬“马的精神吧!学习它尽情施展自己的野性、本能;学习它不受羁绊、追求自由的性格;学习它在恶劣的环境下，不畏惧困难、进取不息的精神。如果你今后有坎坷的生活，又该任何面对呢四、作业小练笔：我想成为巩乃斯的马板书设计 ：快我遇雨 见罕景：夏日暴雨群马奔腾 壮美至感猛力量的展示使我终身受用不尽生命的赞歌【教学总结】本课的语言较有特色。在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能勇敢地共同应对。文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。本节课我确定的教学重点是抓重点词句，品味语言。这一重点确实立，我想体现下列两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对课文内容的理解，激发学生的感情;二是能进一步训练学生的语感及其他语文学习能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的内心感受，继而到达“入境始于情的境界。教学中较好地培养了学生的语文学习习惯，训练学生带领问题读书，边读边画，并在旁边作上批注，使学生学习效果较为扎实。.
