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1、人教版一年级下册第三单元分类与整理教案设计黄山市特殊教育学校余利锋第一课时一、教案背景1,面向学生：特殊教育学校二年级学生2,课时：第一课时3,课前准备：教师准备：PPT课件，音乐，图形卡片及卡纸等。学生准备：学生完成前置性作业初步了解分类的情况，把感受带到班上。二、教学目标教养方面：1、联系生活实际，观察校园商场等情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 教育方面：让学生体会到生活中处处有数学。发展方面：1、培养学生良好习惯的养成意识。2、培养学生分类、有序整理事物的能力。三、教材分析分类与整理是人教版义务
2、教育课程标准实验教材数学一年级下册第三单元的教学内 容。“分类”是学生在日常生活中常常要用到的方法，也是最基本的数学思想。它是根据一定 的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是 概括能力的发展水平。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出 发，创设生动有趣的情境。在本节课的教学中，充分利用直观实物和课件展示，力求符合特殊 儿童的认知水平和认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能 力，发展学生智力”的教学理念，。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实 践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形
3、成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的 形成。让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、 合作、交流、经历和体验分类的过程与整理的方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规 律。通过合作交流的优势，促进生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并 可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。教学重点：知道什么叫分类，并能根据不同的标准对实物进行分类教学难点：对分类结果进行整理，完成简单的统计活动四、教学方法在本节课中，我首先通过课件展示懒羊羊的房间，给学生直观的感受，让学生初步体会分 类整理的意义。然后通过播放轻音乐致爱丽丝，让学生在轻松的环
4、境中动手摆一摆，分一 分这样的形式，重点让学生学会对物体进行分类的方法，调动了学生学习的积极性；让学生通 过观察，动手摆放，利用所学数学知识来解决实际问题，以达到正确分类的目的，从而让学生 体会到生活中处处有数学。在整堂课中，课件、操作、展示等环节有机结合，简单不花巧、生 动且直观，实操环节让学生感到生动、有趣。大部分学习的过程都是让学生来自己动手，自主 学习的方式得到了很好的体现，学生自己学，自己发现，获得了学习的知识，学习的乐趣。五、教学过程（一）、创设情境，体会分类整理的意义同学们，大家好，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们认识她吗？（生：懒羊羊）有一天，村长来到懒羊羊家做客，可是他一
5、进房间，就很生气地批 评了懒羊羊，懒羊羊在旁边伤心地哭起来，大家说说村长为什么要批评懒羊羊呀？（课件出示）谁能举手告诉我？我想请坐得最端正的小朋友来回答。生：因为懒羊羊家东西摆得乱七八糟。师：是的，家里乱七八糟，那应该怎么办呢？生：对房间物品进行进行整理。师：哪位会整理的小朋友愿意来帮帮她？生：可以把水果放在一起，把学习用具放在一起（课件出示）师：你回答得真好！像这样把相同类别的物品放在一起就叫作“分类”。现实生活中，我们经常会看到哪些分类现象呢？（课件出示垃圾桶、商场）是 呀，我们通过分类摆放物品，可以使房间看起来非常整洁，也可以让我们的环境更 加的环保，也可以更方便的挑选自己喜欢的物品。今
6、天呀，我们就一起来学习“分 类与整理”（板书课题:分类与整理）（二）分类计数，研究分类计数的方法师：刚刚小朋友们帮懒羊羊整理了房间，为了感谢你们，他给你们带来了礼物 呢！你们看是什么啊？（课件出示）生：气球X师：有这么多的气球，要想知道每一种气球有多少个，一共有多少个呢？该怎么办？谁来帮我想想办法？生：我们可以把气球先按形状进行分类再数数算算就知道了。师：行吗？（行）来，我知道了，可以按形状分类。（板书：按形状分类）师：除了可以按形状分类，还有不同意见吗？生：还可以按气球的颜色来分。师：是的，我们还可以按气球的颜色来分。（板书：按颜色分）1、按形状分（小组合作探究）师：是呀，要想知道每一种气球
7、有多少个，一共有多少个？我们得先要对气球进行分类。我们不仅可以按形状分，还可以按颜色分。师：今天，老师也给你们准备了气球，（实物课件：气球或气球卡片）待会 我们一起来小组合作分一分，摆一摆，在动手分类之前，老师提几点要求：（课件 出示） 当老师在讲话时，不要着急动手，你们能做到吗？ 待会每四个人一个学习小组，小组长要负责保护好这些气球宝宝以及维护好你们 小组的纪律。 每个组员都要积极参与，如果别人没完成，你应该怎么样？（帮助他）； 待会表现认真的学习小组，下课后老师就把气球送给你们；表现不好的小组，老 师就要随时收回这些气球。 待会请别的同学来展示时，要尊重别人，不要说话，你们能做到吗？ 师：
8、听清楚了吗？（听清楚了）任务一：摆一摆师：现在我们先来探究按形状进行分类，我们首先一起来摆一摆，应该怎么摆 呢？请小组长拿出老师给你准备好的气球和A4纸，和你的组员按气球不同的形状 分一分，一起把气球摆在A4纸上。你们有没有信心完成自己的任务？（我给你们计时3分钟，现在开始。时间到，学生作品展示）学生作品展示：厂、丿师：我刚刚在下面巡视的时候，发现大部分同学都是这两种摆放方法。那谢老 师现在想采访一下，用的是第一种的请举手，用的是第二种的请举手。你们更喜欢 哪一种摆放方法呢？为什么？谁来说一说？生：我更喜欢第二种，因为看起来更整齐。生：因为一堆堆的不容易数，一排排的方便数。师：他说特别方便数，
9、那我有疑问了，你能一眼看出谁最多谁最少么？你是怎 么知道的？我还没来得及数呢，你怎么就看出来了。生：看谁最长（高）就谁最多，谁最短（矮）谁就最少。师：是的，这个同学说得特别好，但是提醒大家一点哦，在摆放得过程中一定 要注意“对应”。我们可以在这个图的下面画一条线，每一排摆一种图形，像 这样的图，我们就把它称为“象形统计图”。象形统计图有一个很大的优点：它能 够一眼看出来谁最多谁最少。（2）画一画、写一写师：好的，我们刚刚知道了用“象形统计图”来整理我们分类的结果，我们一眼 就能看出来谁最多，谁最少。那现在谢老师想知道每种气球具体是几个？你有什么 好方法来记录结果？请先独立思考，把你思考出来的记
10、录方法写在学习卡上，写完 之后小组讨论，看看你们学习小组用了几种方法？听清楚了吗？（我给你们计时3分钟，现在开始）师：刚刚老师下去巡视，发现同学们都开动了脑筋。我收到了几幅作品，对比 一下，你更喜欢哪一种记录方法？（下次记录你会用哪种方法？）为什么？生：（规范语言）我按照气球的形状将气球分成三类，分别是糖葫芦、爱心和 圆形。其中糖葫芦有3个，爱心有4个，圆形有5个。师：你们可真善于思考，我们可以用象形统计图来整理结果，还可以用数字来 记录整理的结果。我们先横着看第一排，我给它画上一条线，你看这上面一行都记 着什么呢？（形状）那我们在他们前面写上“形状”。我们再竖着看，你看通过第一列，3个指的是
11、什么？（指的是糖葫芦的个数）那下 面一排记得都是什么？（数字，也就是个数）那我们在他们前面写上“个数”。师：你们看，老师给它画上一些线，让这些图形和数字住进格子里面，我们把结果 记录在格子里，一眼就可以看出来每个形状有几个。像这样我们用表格的方式来记 录图形的多少，我们就把它叫做“简单统计表”。简单统计表最大的优点就是，我们 可以一眼就看出来每个图形有几个。採昭択詩I师：对比“象形统计图”和“简单统计表”，你们发现了什么？师：我们发现，按形状分类，最后得到的数都是糖葫芦3个；爱心4个，圆形 5个。是的，只要我们分类的标准一样，最后得到的结果都是一样的。2、同理，请同学们按颜色分（请同学上台摆一
12、摆，学生在下面记录分类结果）师：同学们，我们刚刚说了除了按形状分，还可以按什么分啊？生：按颜色分。师：现在我想请一位同学上台来按颜色根据刚才象形统计图的方法分一分，其 他同学在下面小组合作分类。我给你们计时两分钟，现在开始摆一摆。师：请问你们是不是和台上这位同学一样的摆法？师：下面我们用简单统计表来记录我们分类的结果，这些格子里应该填什么 呢？谁能来完善一下？颜色红色蓝色黄色个数336引导语：我们是按什么标准分类的？（颜色） 分成了哪三种颜色？每种颜色有几个?我们要知道每种颜色的什么？（个数）3、对比两种分类标准下的“简单统计表”05F颜色红色蓝色黄色个数336师：刚刚我们按形状分类和按颜色分
13、类，得到了两个统计表，对比这两个表格，你们发现了什么呢？引导语：标准一样吗？分类结果一样吗？气球的总和一样吗？生：我们发现分类标准不一样，分类的结果也就不一样。生：我们还发现不管按哪种标准分类，气球的总数都是不变的。（课件出示）（三）课堂小结师：同学们表现真棒，今天咱们不仅学会了把相同的物品放在一起进行分类， 还学会了把分类的结果进行整理，可以用象形统计图表示，也可以用简单统计表来 表示。学会了在相同的标准下，分类结果相同；在不同的标准下，分类结果也就不 一样；但是不论按什么标准分，最后气球的总数都是一样的。（四）作业布置1、请小朋友回家后帮助爸爸妈妈整理下房间，拍照展示自己的劳动成果。2、对自己的书包进行分类整理，明天进行课堂展示评比（五）板书设计分类与整理把同类的东西放在一起就叫分类按形状分:0按颜色分:蓝色红色黄色个数336
