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1、word“小学生家庭作业研究课题结题报告一、研究背景：近几年，随着课程改革的逐步加深，学生的学习负担减轻了，我们的课外作业明显减少，教师在布置作业时，也由书面的练习转向了动手实践性的作业，同学们是否把教师布置的软性的作业去认真地完成呢？同学们认为有没有真正的“减负呢？同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对教师布置的作业有什么建议？因此，我们小组选择了这个课题。希望通过调查，了解同学们的作业情况，了解同学们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助教师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。二、研究方法：在小组成员一番认真激烈的讨论以后，我们决定在课题研究中采用
2、问卷调查调查人群有学生与学生家长、查阅资料包括近年来在课程改革中国内教育界关于小学生作业情况的有关论述资料、实地采访采访类人：优秀学生、学困生、各年级教师、制定家庭作业完成方案，进展本班方案实验等方法。具体步骤见下： 阶段时间任务研究方法阶段目标负责人110月26日-11月11日 查阅关于近年来教育界关于小学生作业情况的资料 了解教育界人士关于学生作业情况所持的观点 佟司淼211月12日-11月19日 问卷调查学生以与学生家长、采访各类学生与有关教师 了解学生的作业过程、作业质量、教师评价、家长意见李松311月20日-11月26日 整理数据、作出统计、分析。得出相关结论，提出建议李杰411月2
3、7日-12月9日在本班进展建议的试验确定有效的关于完成家庭作业建议赵想512月10日-12月28日 写调研报告 写一篇科学,可靠的报告 X玉 三、研究过程：第一阶段：查找关于小学生作业的相关资料。我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，找到非常多的有关小学生作业情况的资料，主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业。 第二阶段：问卷调查、采访活动一：问卷调查一讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级30个班进展调查。学生调查问卷1请问你平常都有哪些作业？A 语文 B 数学 C 英语 D 其他实践活动
4、2你都喜欢这些作业吗？A 都喜欢 B 有局部喜欢 C 都不喜欢3你认为每天的作业量适宜吗？A 适宜 B 多了 C 少了4对于这些作业，你是什么态度？A 认真完成 B 一般 C 不认真5你最喜欢的作业是什么形式？A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动6你都按时完成作业吗？A 按时 B 偶尔拖欠 C 常常拖欠7你完成作业时用大人催吗？A 用 B不用 C 有时8写作业时，你有没有边看电视边写作业？A 有时会 B从来都不 C 一直这样9遇到不会的题你会怎样做？A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写C 先自己思考，如果不会就去请教大人们10你超过别人的作业吗？A 有 B没有二实施阶段：利用课余
5、时间，分组走到学生当中去，到个年级各个班进展实地调查。组长带领好本组同学进展原始数据的收集。同学们还是很乐意进展这一项调查活动，一下课，不少小组又凑在一起继续讨论活动方案。下午放学时，我们又三三两两分头进展调查。因为是刚刚放学还不到五点钟，全校有不少班级的学生还活跃在校园，他们往往要逗留一会儿甚至更久才回家。调查组的同学抓住这一“黄金时间进展调查，有的去教室里，有的在走廊上，有的到操场活动二：采访一采访各年级学生这次采访我们在校园内采访了学校各年级段中的共24位学生，重点是想了解他们在家完成家庭作业的态。在这次采访中我们采访的问题为1、你平时放学回到家后都干些什么？2、你一般在什么时候写家庭作
6、业？3、你写作业时会看电视吗？如果边看边做家长会管你吗？4、你一般写作业用多长时间？5、你认为你们班同学在完成作业方面存在哪些优点哪些不足？ 6、你愿意按照别人为你指定的作业要求去做吗？二采访各年级教师我们在校园内采访了学校各年级的5名教师，重点是想了解他们对学生家庭作业的评价以与他们是怎样分析学生家庭作业情况的。在这次采访中我们采访的问题为：1、您对本班学生的家庭作业情况会怎样评价？2、您能分析一下产生上述作业情况的原因吗？第三阶段：数据的整理、统计与分析这次问卷调查，我们共下发600X学生调查表，回收有效调查表508X，下发300X家长问卷，回收有效调查表275X。通过这次问卷，我们得到了
7、以下数据：学生问卷：问 题肯定人数所占比例都有哪些课外作业语文43084.6%数学29958.9%英语14829.1%其他448.6%喜欢这些作业吗都喜欢34267.4%有局部不喜欢15330.0%都不喜欢132.6%认为每天的作业量适宜吗适宜40379.5%多了6412.5%少了418.0%对于这些作业，你是什么态度认真完成21842.7%一般23947%不认真5110.3%作业主要形式书面%口头%实践%你都按时完成作业吗都按时42082.6%偶尔拖欠7514.8%常常拖欠134.2%你完成作业时用大人催吗用7915.8%不用34368.6%有时10220.4%做作业时,你有没有边看电视边写
8、作业有时会18136.1%从来都不30560.0%一直这样203.9%你遇到不会的题,会怎样做干脆不思考，也不写11823.2%认真思考，实在不会就不写356.0%先自己思考，如果不会就去请教别人29858.6%直接请教别人5711.2%你抄过别人的作业吗有8717.4%没有42182.6%从这次调查中我们得出了以下结论：1学生的作业都是以语文、数学为主，五年级、六年级的学生还有英语作业。2大局部学生都喜欢这些作业，但是约有的学生表示，所有作业中，有一些并不令人喜欢。3教师布置的作业量还是比拟适宜的，认为作业太多的只占，可以看出学生们的作业负担并不太重。4在完成教师布置的作业时，只有约41的同
9、学是认真完成的，居然有47的学生只是一般态度，谈不上十分认真，还有的学生不认真完成。看来同学们的作业质量有待提高。5作业的形式以书面作业居多，也有一些口头作业，但实践性的作业很少。看来教师布置的作业形式较为单一。其实有好多同学很喜欢实践性的作业。6大局部同学都能按时完成作业，少数人会偶尔拖欠，其中有客观原也有主观的原因。7遇到不会做的题，有23.2%的同学选择干脆不思考也不写，在这局部人群中二年级的小同学所占比例最大，可喜的是有58.6%的同学会先自己思考是在不会就去请教别人。8做作业时边看电视边写作业的同学随着年级的升高，人数越来越少。有60%的同学不会边看电视边写作业。第四阶段：进展建议的
10、实验，确定有效建议。 通过以上活动，我们得到了很多有关小学生完成家庭作业的知识、资料，也发现存在的不良情况，在此根底上提出了建议。至于我们提出的建议是否合理，我们在本班同学身上首先进展了试验要求我班同学按照我们自己提出的建议完成家庭作业。经过两个星期的试验后我们确定了一些行之有效的建议，我们设想把这些好建议在我们自己班先推广开来，然后争取在全校乃至更大的X围推广。 建 议各位教师、家长、同学们：为了我们更好的成长，为了我们能拥有良好的作业习惯，更愉快的学习生活，特提出如下建议：1、 教师在留家庭作业时用心设计，思考，围绕训练重点留作业，作业形式要力求多样化，防止大量机械、重复的作业出现。2、
11、同学们在写作业时要认真，绝对不可以边看电视边写作业，作业书写清楚工整，遇到不会做的题一定要认真思考，绝对不能不动头脑就放弃。3、 各位家长应做好各自孩子家庭作业的监视检查，根据文化知识、能力的上下进展必要的检查，切忌不可问问就了事。 五年级四班课题组四、研究成果在这次的调查中，我们掌握了第一手的数据，通过以上各项调查活动的统计分析后我们发现： 第一、通过这次活动，我们发现各年级教师所留作业量都很适当，没有偏多现象出现，家长们也非常认同，学生的作业负担不重。但教师所设计的作业形式较为单一，建议各位教师在留家庭作业时能精心设计，用心思考。第二、学生家庭作业的质量比拟低。家庭作业质量低主要表现在：1
12、书写潦草2题目的准确率极低3个别同学完成的数量不够，有故意丢题现象存在4遇到难题，以不会为借口，故意不写。分析其原因，主要有：1、学生原因：1有边看电视边写作业的，2有急于写完作业去玩耍的，3有写完作业根本就不检查的，4应付心理严重，故意丢题，5学习动力不足，故意不认真思考。2、家长原因：1无暇顾与，不进展检查，2孩子跟父母撒谎，说“作业已写完父母信以为真。3由于知识水平有限，不能进展检查的。3、教师原因：对家庭作业的重视程度不够，批改欠认真，让学生有机可乘。第三、学生完成家庭作业时，需要大人的反复催促。在我们所调查的508名学生中，有68.6%的同学不用家长催，有20.4%同学需要家长催促。
13、但随着年级的升高，用家长催促的百分比越来越低，可见良好的作业习惯的形成重点是从低年级培养起来的，所以无论是教师还是家长都应该非常注意从小培养学生的良好作业习惯。第四、我们制订了改正小学生不良作业情况、给父母以指引、给教师以调整的有效、合理的建议。课题小组以与我班教师首先进展了自查，同学们根据自己在家庭作业中出现的问题进展校正，我班教师适当调整作业任务与作业量，留精品作业。课题组的每位同学又把建议带给各自家长，家长也按建议行事。试验效果很好。第五、在课题研究过程中，我们课题研究小组共组织各种采访11次；收集整理出有关课题研究的资料6页；写出与研究同步的研究日记10篇；完成课题研究活动记录表18份
14、，调查情况记录表2份，访谈表4份；使用电脑设计并完成了银丰学校小学生家庭作业调查统计表、家庭作业的有效建议各1份；撰写课题结题报告1份，课题组成员的个人感受5份；拍摄了有关活动的照片假如干X，录制采访录像三段。 五、我们的思考这次综合实践活动，给了我们锻炼的广阔空间，在活动中我们的各种能力都得到了培养，比如上网查找资料的能力、与教师同学讨论合作的能力，社会交往的能力等等，就连打字的速度也提高了不少。同时因为我们的指导教师是我们班的语文教师，所以在活动中更注重要求我们对生活素材的积累，每一次活动都要求我们写研究日记，然后选取其中最优的一篇在网上刊登，我们亲身参加了各类活动，自然有很多话要说，再加上教师的激励手段，所以研究日记的质量非常高。最值得一提的是：在活动的结题阶段，指导教师要求我们每人写一篇综合实践活动的个人小结，我们组的五位同学都非常乐意地写了，有的同学甚至写了一千
