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1、调查报告小学作文四篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关学问、阅历和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？以下是我帮大家整理的调查报告小学作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。调查报告小学作文 篇1一、问题的提出现在，我们的生活已经离不开网络了，生活中几乎每天都要用网络。大家都觉得网络的出现真是帮了我们一个大忙，使生活变得便利了许多。于是，我确定对网络的发展做一次调查。二、调查方法1、查阅有关于网络的书籍和报刊，上网搜查有关于网络来源的解答。2、询问老几辈的家人以前没网时的样子。3、用各种方法，查出关于网络的发展。
2、三、调查状况和资料整理信息渠道涉及的方面详细内容书籍、报刊网络的来源网络的前身是阿帕网。是属于美国高级安排署的网络。是由罗伯茨设计的。教科书以前信息传递方式跑步、漂流瓶、鸽子、烽火、送信上网查找网络的作用可以发微信、刚好接受到最新新闻、发微博、发音乐邮件等长辈讲解并描述没网时的样子大家不能干脆发送邮件，只能时间很慢的送信，会耽搁事情四、结论1、网络的发源地一起先是在美国，是单单属于美国高级安排署的网络，并且是由罗伯茨设计的。后来网络才慢慢发展到大众运用。网络发展的速度很快，人们很快把像送信、跑步这种麻烦的信息传递方式给淘汰了。起先运用网络，也使我们的生活变得更便利。2、网络有许很多多的用处，如
3、发微信，刚好接受最新新闻、发邮件、微博等。使我们的生活在变便利的同时变得更加丰富多彩。3、以前没有网络的时候，信息传递方式很麻烦，跟着网络的到来，我们信息传递的方式变的简洁、便利起来。调查报告小学作文 篇2最热门话题1、（读）观后感2、第一次，难忘的一件事3、一个最_的人 （印象最深的人；难忘的人，我最佩服的人，同桌），父母（我的妈妈；母爱；父母的爱）4、校内（校内生活；校内风光），一角 （多为，校内一角），写视察作文5、想象A、将来的 B、想象中学生活 C、假如我是 D、假如我会克隆（翱翔） E、（二十年后）重返母校 F、二十年后的我6、我的家乡（或家乡的改变，关于“改变”，可能有的同学不太
4、了解。）7、童年（我的童年生活；童年趣事）8、爱护环境9、春节（欢乐的春节、春节是怎样过的）10、春天（春天，我们的起跑线；春天的景物）11、续写，梗概、缩写12、建议书（倡议书）其他（比较热门的话题）13、我最终悔的事，一次意外，我胜利了，我学会了14、最宠爱的动物15、启示（启发）16、雨中17、寓言（童话）故事，编故事（动物故事）18、我的发觉（独创），小制作19、材料作文（依据材料写作文）20、参观记，游记21、信22、，我想对你说23、憧憬奥运24、我心爱的 （文具盒、台灯），可爱的 ，我家的25、志向26、留言条最“怵”的话题1、读（观）有感2、第一次3、写信4、编童话（动物之间的
5、故事）5、写景（ 一角）6、视察（景物，场面描写；看图写话）7、最喜爱的动物8、一个人（我的妈妈，难忘的，我最佩服的，我的好挚友，写清晰人的外貌）9、想象作文（将来的；重返母校，假如），科幻（我的独创）10、建议书11、记叙活动过程（一次春游，童年趣事）12、，我想对你说13、欢乐的.春节14、家乡的改变15、写信16、借物喻人，借事明理17、建议书18、读书生活调查报告小学作文 篇3(一)某某小学教化发展的基本状况某某小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以
6、后英语学问水平打下了坚实的基础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。(二)某某小学的教化方针该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。(三)某某小学的教化优势该校教化的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经
7、费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先注意办学投入增加教学设备，美化校内环境。从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作。调查报告小学作文 篇4一、调查目的：写作是学生相识世界，相识自我的过程。学生的作文应关注现实，关注生活，通过视察分析自然社会，创建性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、看法和看法，表达自己的真情实感。然而长期以来，学生的作文内容空洞、条理不清、一模一样、满篇大话空话、胡编乱造，这一切提示我们，作文教学迫切须要改革。为此，我对我班学生的作文现状作了一番调查，以便在今后的
8、作文教学中不断地探究、探讨，找寻作文教学的新路。二、调查对象：本班五年级学生，共30人。三、调查方法：利用谈话、看作文作业的形式加以调查。四、调查内容：1、对作文的看法。2、写作的动机。3、作文材料来源。4、写作中最困难的问题。5、关于视察。6、关于课后阅读。7、对老师的要求。五、数据分析：从调查结果及数据分析，发觉作文教学问题多多。（一）作文离开了原来的目的。文章是感情的产物，作文的目的是沟通思想、沟通情感。但写作动机调查显示，认为写文章是完胜利课的须要，是为了得到一个好分数的占39.7%，认为写文章是为了将来工作有作用的占30.5%，想把好玩的事写下来，想把心里话告知大家的占30%。相当一
9、部分学生认为分数的凹凸比自身的发展和沟通的须要占有更高地位。这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的，使学生只是围围着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权利,难以激发学生的真情实感。文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不行避开。（二）缺乏应有的创作自由。调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用宠爱的方式写自己想写的内容”。然而，在现实中，老师过于注意怎么描写,如何留意详略得当，怎样紧扣中心等表达技巧的训练。同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等，使学生处于完全被动地位，导致学生难以跳出老师赐予的作文框框，不敢独树一帜。不是从自身生活体验动身萌发表达愿望，而是带着
10、老师给的题目要求找合适的材料。调查显示写作材料来源中，“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%，“老师给什么材料就写什么材料”的占23%，“依据题目要求编人和事”的占18%。作文不是“情动而辞发”，而是“主题先行”，诸多限制，抑制了学生的创作自由，导致学生失去了作文的内部动力。（三）缺乏积累，无话可写。学生的“积累”包括语言、作文阅历的积累，更包括学生生活情感体验的积累，而这些都是学生所缺乏的。首先是生活积累底子薄。调查显示学生作文素材源于生活积累的仅占12%，而依靠他人或范文却占48%。平常能留意视察并有爱好的占21%，视察时能绽开想象并能刚好记录下来的更是寥寥无几。学生视察生活、相识生活
11、，酝酿情感没有进入作文教学基本环节，作文教学只禁锢在封闭狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。其次，是语言积累底子薄。第一阅读量少，调查显示“学生能自觉阅读课外读物”的仅占24%，这说明学生缺少课外阅读的条件，更缺少课外阅读的习惯。另外，语文阅读也存在重思想内容分析与概括，轻诵读的状况，一学期下来就读二三十篇文章，学生阅读明显偏少。其次不重感悟、不重消化。调查显示学生“阅读时能自觉写读后感”的仅占12%。而依据老师布置要求在课外读物上摘抄美丽句段的却占24%。这显示了老师不是让学生自己从读中感悟，发觉写作规律，而是“喂给”各种写作技巧，供应各种“捷径”，不是“厚积薄发”，而是“急功
12、近利”。这种外不注意拓展视察和阅读的空间，内不注意调动已有的生活积累和阅读积累的做法，必定导致学生源头枯竭，表达困难。（四）少沟通，少沟通。正如叶圣陶所说：“写作是把自己的视察、阅历、志向、心情等显示给人们知道，而且希望越多越好。”但长期以来，学生作文唯一的读者是老师。但恰恰是老师忽视了与学生的沟通，表现为重静态评价，轻动态评价，往往是一个分数、一个“阅”字或一些空洞的评语应付了事，对老师地批改结果，多数学生往往只看过分数就把作文本塞入课桌。这样师生之间，生生之间缺少沟通的时空，学生作文不知道写给谁看，成了没有实际对象的“面壁而作”，难以产生那种人与社会，人和人干脆沟通时的愉悦感和表达冲动。六
13、、思索建议：第一重视学生的积累。首先要把握“积累”的本质，不要仅仅把积累等同于让学生大量阅读课后读物和背诵名家名篇或摘抄所谓的美丽句段。作文是学生生活实践，情感体验，思维和语言的统一。所以要特殊重视学生生活、情感体验、语言、作文阅历等多方面的积累。教化学生做生活中的有心人，培育学生专心去视察，培育“好视力”；专心去体验，培育“感受力”。作文教学应走入精彩纷呈的社会生活和大自然，注意拓展阅读与视察的空间，注意感悟和内化，让学生在社会生活中，从大自然中，从祖国丰富的民族文化中获得素材和灵感。作文教学要克服知与行脱节、学与用分别的弊端，要注意加强教、学、做的联系，让学生在“做中学”，即切实加强作文实
14、践活动。事实证明，“学生在学习中动眼、动心、动脑去实践，从中体验感悟”是最有效的积累。其次，还学生一个自由挥笔的天地。课标特殊强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。过多地强调形式，让学生觉得写作难，反而使学生对写作丢失信念和爱好。反之，让学生自由表达，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，写出自己的真情实感，写出有特性化的作文，不仅能激发学生的主体精神，增加写作的信念，而且会让学生感到写作是一件开心的事。因此，在作文教学中首先要做到敬重学生相识的个体差异，不以老师主观相识代替学生的相识。其次，提倡作文民主，自由民主的文风是培育学生真实的作文情感的关键。作为老师，平常的言谈中就要激励
15、学生有话就说，有话就写，让他们大胆地写困惑、写胸臆、写思索。激励学生“我笔写我口，我笔诉我心。”这时学生就会放下思想包袱，从而达到一挥而就、酣畅淋漓、真情流露的境界。第三，多沟通，多沟通。在作文教学中，应留意创设沟通情境，建立沟通机制。（1）供应有利于师生沟通的话题，让学生把情感和须要真诚地表达出来。供应的话题要做到与学生思想、生活实际亲密相关，是学生喜爱说，喜爱写的话题。（2）创设激发学生沟通的空间，给学生表达和沟通的机会。首先变写作指导为点拨探讨。老师供应沟通话题，让学生思索写什么、怎么写。接着让学生发表自己的构想或点评同学的发言，老师的责任是组织沟通与点拨。这样的探讨沟通，激活表达思维，打开学生思
