三年级语文句子教案

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1、三年级语文句子教案 句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。下面由我为大家整理了关于三年级语文句子教案，供大家参考。 三年级语文句子教案1 1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。 2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。 3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。 4.积累一些描写季节的词语。 1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。 2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。 ppT课件。 1课时 一

2、、交流平台。 1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做? 2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。 3.使用钢笔的时候应该怎样做? 二、词句段运用。 1.(出示一些春天的图片) 小组讨论有哪些形容春天的词语。 2.(出示一些夏天的图片) 小组讨论有哪些形容夏天的词语。 3.(出示一些秋天的图片) 小组讨论有哪些形容秋天的词语。 4.(出示一些冬天的图片) 小组讨论有哪些形容冬天的词语。 5.出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。 6.教师在一旁点拨。 三、书写提示。 我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。 1.观察钢笔字，你从中学到

3、什么? 2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正? 横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。 3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。 4.书写练习，老师边走边看，指出错误。 5.展示、交流、评价。 四.日积月累。 1.课件出示课本上的9个词语。 2.学生看课件和老师一起诵读。 3.小组讨论一下还有什么类似的词语。 五、总结。 这节课你有什么收获。 教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过ppT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么

4、形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。 三年级语文句子教案2 【教学目标】 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 1、口语交际。 2、习作练习。 【教学准备】 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。 【教学课时】4课时。 第一课时口语交际讲名人故事 课时目标 1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品

5、质; 2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 3、学生体会到和同学交流的快乐。 教学流程 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、读读要求 1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 2、听了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分组举行，组内交流 1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2、各小组内学生试讲、教师巡视。 3、小组评价，评

6、出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”。 四、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最认真的同学”.，教师颁奖。 2、全班交流： 荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲? 3、挑选一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、教师小结： 一位位名人是一座座

7、丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 六、作业设计 课后继续交流名人故事。 第二课时习作指导 课时目标 1、要写清楚熟悉的人的一件事。 2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。 3、培养学生习作的兴趣。 教学流程 一、谈话，激发学生习作的兴趣 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、帮助选材，让学生有东西可写 1、小组交流： 你最熟悉的人有

8、哪些?哪一个留给你较好的印象? 2、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事? 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。 3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间。 事情发生的地点。 事情中的主要人物。 事情的起因。 事情的经过。 事情的结果 三、教师指导写好人物形象 1、抓特征，一定要抓好肖像描写： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但

9、是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。 2、抓语言，一定要抓好对话描写： 语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 3、抓事例，一定要抓好细节描写。 四、学生动笔写习作 第三课时习作讲评 课时目标 欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。 教学流程 一、经典欣赏 1、课件展示，教师以评书方式讲给学生听： 水浒英雄武松(节选) 武松在路上行了几日

10、，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。 武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力!主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒!”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来?” “筛酒?”酒家道：“客官要

11、肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。” 酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪!”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃?”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：三碗不过冈。”武松道：“怎地唤做三碗不过冈?” 酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做三碗不过冈。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉?” 酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。” 武松道：“休要胡说!没地不还你钱，再筛三碗来我吃!”酒家见

12、武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒!主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。” 酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说!便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。 武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么?”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘

13、或醉倒了时，怎扶的你住?”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯? 将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的!休要引老爷性发，通教你屋里粉碎!把你这鸟店子倒翻转来!”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉!”走出门前来笑道：“却不说三碗不过冈!”手提哨棒便走。 2、武松给你留下了什么印象?你是从哪感受到的? 二、读文猜人 其实，我们班上也有这样的传神之作： 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。 对被同学猜出了，且公认为描写准确的小加以表彰。 2、议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁? 3、请介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动? 三、总结习作要领 引导学生明确： 1、写的都是生活中真真实实的事情。 2、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。 3、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。 四、修改习作 五、小组互相学习 把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。 第四课时 课时目标 1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。