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1、忘了说我爱你读后感这是一个非常写实的故事。主人公是小熊比利和熊妈妈，故事中 到处充满了日常生活的点点滴滴，每一个为生计而奔波的家长都可能 有过类似的经验。小熊比利总是忘东忘西的，到最后妈妈虽然上班已经迟到了，却 跑回来向比利道歉，把这个“捣蛋鬼”抱在怀里说“我忘了说我爱 你”！这母子相拥的一幕，让爱的暖流一下子填满了读故事的人的心， 什么“上班”，什么“迟到”，都显得无足轻重。总是在世务中忙忙 碌碌的大人们，不妨驻足观赏、感受。我们可以体会到故事的作者想 要表达的东西，同样也可以让孩子明白，爱是无私的，也应该是相互 的。不要吝惜说我爱你，让孩子无时无刻不感受到您对他们的爱吧！绘本是最适合亲子阅
2、读的儿童读物之一，其高度的文学性和艺术 性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力，都有着潜移默 化的影响。有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、 精巧的设计就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏绘本的阅读是 高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的 阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化 直抵心灵的温暖与感动。”绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，足以给师生 共同的学习带来鲜活的生机。比如鼠小弟的小背心这本书从一个 又一个动物喜欢这件背心，要穿这件背心。有的人会读成这是小孩子 的可笑行为，只看到漂亮，却不知道这种漂亮适不适
3、合自己；有人会读成这是一种快乐的传递，因为自己喜欢这件背心，穿着觉得漂亮便 也乐意把背心借给别人，让别人分享这种快乐。也有人会读成是以大 欺小的行为，因为借背心的动物确实一个比一个大虽然文本的解决可以多元，但我更愿意把它定为是一种快乐的传递，因为这种快 乐不仅仅是在书中的动物之间的传递，也在看书人的心中传递。我想在绘本教学教师在教学指导上，可以如下尝试策略：一是引 导幼儿主动地观察，清晰地阅读绘本；二是鼓励幼儿大胆地想象，深 入地阅读绘本；三是创设幼儿喜欢的游戏情境，探究地阅读绘本；四 是引导幼儿多形式的表现，充分地理解绘本。阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多 的是细节的领悟和心灵的体会儿童在与绘本进行心灵对话中，在 闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必 定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。苏霍姆林斯基曾把人的情感比作土地，把人的智力比作种子，他 说：“只播下种子而忘了耕地，就等于撒下种子喂麻雀。”他还说： “学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个人的头脑里装进另一 个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”孩子有着独特的欣赏能力，读懂孩子的眼神就可以清楚地了解孩 子内心的对文学作品的理解 灵活地运用语言和眼神就可以恰到好处 地引导幼儿去解读文学作品。薛家湾第四小学 刘佩二 0 一三年十二月三十日
