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1、课题：6的乘法口诀教学内容书35-36页课型新授上课时间课前分析：这局部内容主要教学6的乘法口诀。学生已有1-5的口诀学习经验，所以能够放手让学生独立编写后交流。关键要增强口诀的记忆与使用。教学目标：1. 熟记6的乘法口诀，会用口诀实行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。2.通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。3.通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察水平，判断水平，合作交流和语言表达水平。教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。问题设计：1、6的乘法口诀是怎样编的？有几句？2、一条口诀能够解决几道算式？3、第
2、7题已知条件有哪些？要求问题是什么？教学准备：多媒体、口算卡片预习设计： 读书35-36页，试着编6的乘法口诀教学设计：一、准备练习（1）口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：你用了哪句口诀？（2）列式计算：1个5相加 3个4相加 5的2倍（3）导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书:6的乘法口诀二、探究新知1、试一试出例如题图，提问：图中的小朋友在做什么？1次能够坐6人，2次能够坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。一次能够坐6人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相
3、乘，积是6）2次能够坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？能够编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。让学生说出每道算式和相对应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？齐读口诀、背一背。2、想一想出示想一想：62= 65=口算出结果，并说一说各用哪一句口诀
4、3、小结今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀能够算出两道算式。三、知识巩固（1）“想想做做”第1题。学生独立完成，集体交流订正。比较每组两个算式有何特点？讨论交流。（2）“想想做做”第2题。学生口答。（3）“想想做做”第3题。6的乘法口诀还有几句？能够计算哪些乘法算式？（4）“想想做做”第4题。9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。（5）“想想做做”第5题。要求学生多读几遍题后，再列式计算。比较一下66与62(26)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？（6）“想想做
5、做”第6题出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。（7）“想想做做”第7题独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？四、课堂总结你学会了什么？复备：1你能仿照15的乘法口诀试着编出6的乘法口诀吗？ 学生自主编写口诀，交流时提醒学生注意口诀的写法，尤其是“二十四”、“三十六”中间的“十”别忘了。2齐读口诀。3自由轻声读并试着背背看。4试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。拓展练习：1.3和5相加是多少？2.3个5相加是多少？3.2和4相乘是多少？4.2个4相乘是多少？作业设计：1.熟背6的乘法口诀2.补充习题18页。 板书设计： 6的乘法口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六错点分析：学生对列式计算的题目错误较多，关键在于审题不认真。要将类似题放在一起，实行强化训练。教学反思：
