《七年级语文下册《伤仲永》学案人教新课标版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册《伤仲永》学案人教新课标版(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 伤仲永学案教师寄语:天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。爱迪生学习目标:、熟读、朗诵课文,积累文言词汇。、理清文章脉络,了解借事说理、详略得当的写法。、感悟文意,认识后天教育的重要性。学习过程一、创设情境、导入新课天才,什么是天才?高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”,中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”,这些话语都讲的是一个道理,即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是,有很多人并未认识到这一点,自恃天才,结果沦为庸
2、才,今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢?二、朗读课文,翻译课文,把握文章、初读课文,准确认读:隶(l)扳(pn)谒(y)泯(mn)称(chn)卒(z) 、复读课文,读清句字: 学生齐读课文,教师提示朗读时注意下列语句的停顿。 未尝识书具,忽啼求之。 借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。 其诗以养父母、收族为意。 自是指物作诗立就,其文理皆可观者。 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人。三、熟读课文后,深入理解课文内容,质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段?这几个阶段,有见有闻,有详有略, 这样安排用意何在?4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么? 5、“伤”的
3、具体内涵有哪些?四、合作探究、探究主题 6、仲永的故事是真的吗?7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形?8、整理为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职?五、迁移拓展9、你同意整理的看法吗?10、同学们感受了方仲永的故事。此时,你有什么话要说呢?(三选一)仲永啊,我想对你说方父啊,我想对你说(假如你是方仲永,你有什么话对大家说呢?)各位啊,我想对你们说六、当堂达标(一)、基础知识题、解释下列句子中画线的词。未尝识书具尝:_其诗以养父母、收族为意 族:_其文理皆有可观者文理:_从先人还家 先人:_、给下列句子中画线的字注音。 日扳()仲永环谒()于邑人 不能称()前时之闻 泯()然众人矣、指
4、出下列句子中的“其”所指代的内容。 即书诗四句,并自为其名 其:_ 其诗以养父母、收族为意 其:_ 其文理皆有可观者 其:_稍稍宾客其父其:_父利其然也其:_、按原文填空。幼年仲永天资聪颖,表现为“_”;少年仲永才能 大不如前,表现为“_”;青年仲永已变得很平庸了,表达这个意思的句子是“_”。 仲永之所以会发生如此大的变化,是“_”。这个事例告诉我们_。(这一空用自己的话作答)(二)、阅读测试题阅读下面文字,回答后面问题。 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观
5、者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币丐之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“混然众人矣。” 王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之入,得为众人而已耶?、解释下列字词。 邑人:_ 利其然:_ 扳:_ 环谒:_、解释下列字词并给画线字注音: 称()_ 泯然()_、下列句子翻译正确的一句是()。 稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 、悄悄地把他的父亲当做宾客,
6、或者用钱物求他作诗。 、悄悄地请他的父亲去做客,有的人就用钱物求他作诗。 、渐渐地请他的父亲去做客,或者用钱物求他作诗。 、渐渐地请他的父亲去做客,有的人还用钱物请他作诗。 、下列译文的意思正确的一句是()。 、余闻之也久:我听说这件事也很久了。 、从先人还家:从父亲那里回家。 、还自扬州:还自己到了扬州。 、泯然众人矣:他的才华已经消失,成为一个普通人了。 、文章开头写了方仲永的身世,意在突出什么?_、仲永的天赋才能从哪些事情上说明,请列举出来。_、仲永的父亲“不使学”的原因是_,其具体做法是_。、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是_。、从最后一段的议论看,整理通过方仲永岁到岁才能发展
7、变化的故事,意在说明什么道理?_伤仲永学案答案3、仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:“仲永生五年其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人,具有作诗才能。第二阶段:“十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退,大不如前。第三阶段:“又七年泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。写仲永少年时天资聪明,以“闻”的形式;仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”,以“见”的形式;写仲永最终平庸无奇,又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合,叙述真切可言。课文详写第一阶段,铺陈方仲永才能初露的情形。暗示其前途无量,而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写,几笔点出方
8、仲永沦平庸的情形,引人深思。详略处理,有力突出文章主旨,体现“伤”的含义。 4、从方仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图小利,目光短浅,“不使学”。从道理上讲,方仲永“卒之为从人”,是因为“其受于人者不至”,即没有受到后天正常的教育。 5、因仲永的悲剧而“伤”,幼时天资过人最终却“泯然众人”。 “伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。6、整理力图写真,人物有名有姓,哪里人氏、身份家世都交代得清清楚楚,仲永如何神奇也有明明白白的细节描写,还有“父异焉”“邑人奇之”的确证,另外叙事所用
9、见闻录的方式,使仲永成为“我”生活视野里的一个真真切切的人,叫人不得不信。现在我们争论故事的真假已无多大意义,仲永现象不乏其例,整理意在用仲永之例说明后天教育对成才的重要性。7、这样安排更见整理匠心,能更好地表现文章主旨。把仲永的天赋之高渲染得越浓,其才能泯灭引起的哀伤之意才会越深,整理的痛切之感、肺腑之情就会更有感染力。8、整理把方仲永放在值得哀怜的位置上,重点表现对他的同情惋惜,强调其父“不使学”是仲永命运变化的关键,且后文所说“受之人”是说人所受到的后天教育,而不是说人自身的后天学习和主观努力,侧重点不同。9、结合自己的经历和有关资料,进行课堂辩论:成才的关键正方:天资聪慧是成才的关键。
10、反方:后天教育是成才的关键。“当堂达标”【参考答案】(一)、基础知识题、曾经和同一族的人搞好关系文采和道理指王安石死去的父亲、pn y chnmn、自己的他的他的他的这种、指物作诗立就,其文理皆有可观者 令作诗,不能称前时之闻 泯然众人矣父利其然也不使学 即使天赋再好,也离不开后天的培养和学习(二)、阅读测试题、同乡的人就是“以其然为利”,把这种情况看做有利可图同“攀”,牵、拉四处拜访、chn相当mn消失的样子、“世隶耕”说明方仲永既非书香门第,又非官宦世家,显出其绝无诗礼的熏陶。、三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之;二是“即书诗四句,并自为其名”;三是“指物作诗立就”。、父利其然也日扳仲永环谒于邑人、不使学、说明人的天资和后天成才的关系,强调后天的学习更为重要。 /