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1、 (一)年级(第一册)册(语文)学科第(二）单元教学设计教学时间第三周课题吃水不忘挖井人第1学时初备人备课组长评价教学目的1、结识“吃、忘”13个生字，对的书写“吃、叫”两个生字,结识心字底和广字头。、通过互相挑战的方式使学生对的流利地朗读课文;在解答疑难中大体理解课文的内容。教学重点结识“吃、忘”13个生字，对的书写“吃、叫”两个生字。教学难点读文明白：挖井人是谁？谁不能忘掉挖井人?为什么不能忘掉挖井人?教学过程一、 朗读课题，渗入“不忘”之意1、 今天我们要学习新的课文，请看题目。生自由读题2、 课题中有三个生字,教师还没教，你们就会了?3、 读准三个生字，pt出示：标红“忘、挖、井”。指
2、名学生读准字音,自主交流认记“忘、井”的措施。注意：忘的偏旁是心字底,“井”是后鼻音。4、 出示图画，把三个生字送到图片相应的地方。预设:“井”送到一口井那里。 “挖”送到“挖井”处。 “忘”送到几种人旁边。 为什么把“忘”送到几种人的旁边？ 预设：有个叔叔指着石碑没，她应当在念石碑上的字“吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席”。 听了你们的话,我有点明白了，就是说，当我们在吃水的时候,我们不能忘掉预设：挖井人!再读课题,把你理解的意思告诉人们。生把“挖井人”读重些。师点评：听了你们的朗读，我绝不会忘掉挖井人了。5、 生问绕课题,提问,带问题读文。读了这样多次课题,你有什么想问的吗？预设：挖井人是谁
3、？我们为什么不能忘掉她？谁不能忘掉挖井人?(课题相应处打问号）二、 整体感知,自读自悟 （一）读文识字 1.自由读文,准备比赛师:教师不教,你们有信心把课文读对的、流利吗？生:有！ 等会我们来一场朗读比赛，请看我们的朗读原则。学生按照原则,用5-6分钟时间自由朗读课文。教师巡视协助朗读能力较弱的学生,给认真朗读的学生画小花。 2学生点名,迎接挑战 (1)挑战读第一段看来同窗们都胸有成竹了,请你找一位平时朗读能力比你稍好的同窗，向她挑战朗读，谁来挑战？ 生A指名挑战生B 出示课文第一段，生字带拼音。 红色字需要结识，蓝色字的字音难读,学生读不对的时候，要重点纠正。 先是生读，然后生读，教师进行评
4、价，其她学生认真听教师的评价。（做到了原则的哪一项就得到一种大拇指,谁的大拇指多,谁就赢。） (2）挑战读第二段 同上挑战方式读。 生读文。 对照朗读原则，小朋友说说是谁赢了? 生根据原则评价。 教师挑战全班学生读。师先读，生后读。 生评价:我们赢了,由于我们声音比教师响亮。 是的，众人一条心,黄土变成金啊！ 读完后,你能告诉教师，图画上哪些是相亲们,哪些是战士,谁是毛主席？ 生上台指。(相机结识“毛主席、相亲、战士”几种生字） (3)挑战读第三段 四人小组内挑战读，两人读的时候，其她两个人做评委。学生互学，教师巡视。 挑战失败的同窗，你们想再试一次，争取成功吗？ 生:想。 刚刚挑战失败的学生
5、起来再读。（个别学生起立一起朗读) 读后相机识字。(二)师生对话，感知内容 我们读准了字音,结识了生字，把课文读熟了，是不是能解答之前的问题呢?（每得出一种答案,就擦掉之前的问号)问题一:挖井人是谁?生:毛主席。 师:就毛主席一种人？引导学生读原句,再回答。也就是说挖井人是毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。问题二:谁不能忘挖井人呢？生说不清晰。师：答案就在最后一段。我们再来读读,思考思考。生：是相亲们。师：你怎么懂得的?生：乡亲们立了一块石碑,上面写着“吃水不忘打井人，时刻想念毛主席”！师:你太了不起了,你细细读文，找到答案,但凡后来喝到这口井水的乡亲们都不会忘掉挖井人。让我们一起说一说答案吧
6、？谁是挖井人？生:乡亲们。师:挖井人是谁?生:毛主席带领战士和乡亲们。问题三：为什么不能忘掉呢？由于当时村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席发现她们吃水这样困难，就协助她们，因此要感谢毛主席、战士尚有挖井的乡亲们，不能忘掉这些挖水井的人。(生回答有困难,引导看第二段,并且学习用“由于因此”的关联词来组织语言。）三、 书写一手好字 今天,我们在比赛中提高了自己的朗读能力,在问答和讨论中初步学会理解课文的内容,你们真了不起。今天教师上课很轻松,同窗们也学得不久乐，收获也不少呢！最后,让我们来写一手好字吧！ 出示:吃和叫 指引环节：整体观测间架构造,注意特殊笔画的特殊位置不要写错字,
7、注意某些笔画的大小、行笔、笔锋等问题，做到把字写美观。 吃:左窄右宽，口字旁左上方写，写得高一点，人字头写小,人字头下没有横,横折弯钩的弯写到位。 叫：注意右边的笔顺。师范写,生书空,生在书上练写。板 书设计 为什么?1 吃水不忘挖井人？ ?（除教材以外课堂使用材料、练习等）附件家庭作业教学反思教学时间第3周课题第2学时初备人备课组长评价教学目的1、 游戏中复习我会认的生字。2、 对的书写“没、以”两个字,通过自学对的书写“主、住、江”3、通过说话练习,初步懂得饮水思源的道理。教学重点.对的书写“没、以”两个字，通过自学对的书写“主、住、江”2.过说话练习，初步懂得饮水思源的道理。教学难点过说
8、话练习，初步懂得饮水思源的道理。 教学过程一、 游戏复习，回忆生字1、 开火车读词语2、 走迷宫(重点检查后进生的掌握状况）二、 说话训练,懂道理1 我们通过朗读,明白了题目的意思,哪位同窗给我们说说？指名说题意。2 乡亲们在吃水时,不能忘掉“挖井人”。那么，我们在享有其她东西时,又应当不忘哪些人呢?例如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘”Pt说话训练图文生看图,仿照文中的句式说话。预设：穿衣不忘做做衣人。 吃饭不忘种田人。 坐在明亮的教室里学习,不忘造房人。 3.四人小组交流,说说自己还不能忘掉什么人。预设:看书不忘写书人。学习知识时,不忘教师。 买东西时，不忘爸爸妈妈。 从同窗们的话里，我懂得同窗们跟乡亲们同样,有一颗感恩的心。三、 自学生字,书写对的最后，我们认认真真写几种生字吧。重点指引：没:几字没有钩。以:点的位置不能太高，人字最后一笔是点。左中右不能离太开。 师范写,生书空，生在书上练写。“住、主、江”学生先组词辨别“住、主”,然后学生互相提示要注意的地方,学生自学书写。师挑选不是很规范的学生作品展评,修改。板书设计1、 吃水不忘挖井人 感恩的心（除教材以外课堂使用材料、练习等） 附件p家庭作业教学反思
