《清亮的湖水》说课稿模板（通用5篇）

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1、清亮的湖水说课稿模板（通用5篇）清亮的湖水说课稿1 教学要求 1、学会8个生字并书写，熟悉8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培育初步的环境爱护意识。 3、学习比方句“像”。 教学重点 正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。 教学难点 初步了解环境污染对人类有哪些危害。 教学预备 1、教学挂图 2、生字、词语卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课 板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清亮。再板书课题，同学齐读课题。 读课题后，你会提出什么问题？（同学自由提问）或面对这清亮的湖水，你想到了什么？ 二、指导同学把课文读正确，初

2、步了解课文内容。 1、老师范读，同学静听，大致了解课文讲了什么？ 2、同学自由小声读课文，遇到不熟悉的字问一问老师或同学，把字音读精确。 3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读精确，再读课文。 4、检查生字读音。 （1）同桌相互读、听，相互订正。 （2）指名认读。 （3）用生字卡片进行全面检查。 5、再读课文，边读边用序号标明自然段。 三、指导读好课文。 1、指导读好第一自然段。 （1）自由读第一自然段 （2）老师引读，让同学了解内容。 （3）指名读、评，全班齐读。 2、读好二、三自然段。 （1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来） （2）名读勾画的句子。 （3）桌互读

3、其次自然段。 （4）导朗读第三自然段。 （5）由练读，找出表示小洁心情的句子。 （6）名读、评，全班齐读。 （7）自由练读二、三自然段。 3、指导读好第四、五自然段。 （1）小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？ （2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。 （3）自由练读四、五自然段。 a)分四人小组练读课文。 b)有感情朗读课文。 三、指名读自己喜爱的段落 四、感情朗读，深化体会 1、朗读文中写景的段落 你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这漂亮的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？同学各自练读美景部分，指名读，师指导读。 2、通过动作，

4、体会心理（字读三、四段） 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ 你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？ 加上动作表演读，指名上台表演。 3、自读最终一段。争论：最终一句“突然她眼睛一亮，飞速地向前跑去”是什么意思？ 五、拓展活动 1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你留意你的脚。” 2、试着写一句爱护自然的公益广告词。 我是，请你。 其次课时 一、查复习 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求熟悉的字） 2、指名有感情地朗读课文。 3、小组争论：环境污染对人类有哪些危害？

5、（联系生活实际举例说一说） 4、全班进行沟通。 二、学习比方句“像”。 1、读出课后练习中的两个比方句。 2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。 回忆：大象的腿像根柱子。 圆圆的荷叶像停机坪。 3、照样子指名说比方句。 三、识记生字，指导书写。 1、认读生字。 2、分组识记字形，集体沟通。 3、指导书写课后生字。 留意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。 四、背诵自己喜爱的部分。 1、同桌相互背诵。 2、指名背诵。 五、实践活动 在教室开展“弯弯腰，捡起一片纸”的活动。然后集体沟通自己的感受和体会。 清亮的湖水说课稿2 教学目标 1.熟悉12

6、个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。 3.有爱护环境卫生，爱护江湖河水的意识和自我掌握的力量。 4.促进阅读和想像力量的进展。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识 教学预备 1.生字词卡片，课文插图或课件。 2.轻音乐和课文录音。 3.收集爱护环境的标语或广告。 教学时数： 教学过程两课时 第一课时 一、激趣导入，感知美。 在奇妙的音乐中，师.导入：同学们，今日老师带你们去观赏一湾清亮的湖水。（出示课件）这一湾清亮的湖水你喜爱吗？好，我们就一同来学习27课清亮的湖水，带着你的宠爱之情，齐读

7、课题吧！ 二、初读课文，感受美。 1.播放课件，听配乐朗读课文。 师：你能用一个词说说你的感受吗？ 2.这么美的课文你肯定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课 哪个生字难读的打上记号多读几遍。 3.读带有拼音的词语。 3.去拼音读词语。 4.认读生字。 5.大家都读得很仔细。在学习中，你发觉哪个字比较难读呢？你想提示同们留意什么？ 6.生字嬉戏。 7.同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去观赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音） 子画出来，同桌争论说说你为什么喜爱这些句子？（板书：景美） 三、品读句段，观赏美。 1.我们随着小洁乘坐的船看到了特别

8、漂亮的景色。请大家自由读课文。 （1）画出描写风景漂亮的句子，并美美地读几遍。 （2）跟同桌说说这些句子美在哪儿。 2.读后反馈：课文里写了哪些漂亮的风景？（板书：景美） 结合同学的回答出示句子： （1）看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。 说说这个句子美在哪里？ 这里把山石写成了一只只的小动物，是多么可爱逼真呀！你能像他那样说说“什么像什么吗”？ （课件出示： 像 。） 你能把感受到的“美”读出来吗？ （2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 读了这句话，消失在你眼前的是怎

9、样的一幅画？（课件：变换的山峦） 小洁看着湖水，为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？ 你喜爱用什么方式把湖水的美表达出来？（板书：湖水） （3）哟，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！ 读读这句话，你仿佛看到了什么？（理解：跃、消逝、表演）板书：小鱼 竞赛读，看谁读得好。 3.争论：这样的景色给了小洁怎样的感受？ 4.试着背诵自己喜爱的句段。 四、写生字 写“失、觉、扔、掉”四个字。 其次课时 一、复习导入 师：同学们，上节课咱们学习了27课，这节课，老师将和大家连续学习，齐读课题（第一遍） 师：清亮的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想

10、象它的样子。（贴卡片）再读课题。 师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了伴侣，看，它们来了！每个词语读三遍，留意读准红色生字的读音。（出示生词：两侧、卷起、观赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听老师说：游船两侧卷起一朵朵漂亮的浪花。（同学说句） 二、抓住行为，感悟美 1.同学们，上节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了清亮的湖水、漂亮的湖面以及湖两岸活敏捷现的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一幕 出示句子： 突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。小洁回

11、过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 （1）从这个句子你读懂了什么？ （2）你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读。 2.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，假如当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？同学沟通。 3.小洁自己又是怎么做的呢？ （1）请你读35自然段，并画出小洁怎么做的句子。 （2）反馈 出示句子： 她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里漂亮的景象吸引住了。 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去 自由读这三句话，并说说： A小洁的行为有什么

12、变化？你从他的行为中体会到了什么？ B你能读出小洁的心情吗？ C假如小洁就在你身边，你会怎么夸她？ 三、扩展活动，延长美 师：同学们，世界由于有像小洁和你们这样喜爱环保的人，天空更蓝了，青山更绿了，湖水更清亮了！（点击作业）为了让更多的人爱护环境，管理处打算在湖边立一些环保标语牌，请你设计一下。 四、书写生字 写“眼、睛、纸、船”四个字。 清亮的湖水说课稿3 一、教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。熟悉4个生字。 2、理解课文内容使同学懂得爱护大自然，增加环保意识。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。 三、课前预备：生字卡、小黑板

13、四、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、同学轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示小黑板，让同学读一读词语。 问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段读课文，老师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学争论。 2、指名读一、二、三自然段。 争论： （1）小洁看什么看得如了神？ （2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？ （小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。） 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 争论 （1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？ （2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。漂亮的景象指什么？为什么不见了？（争论后读有关句子） （3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？ (4）小洁跨上岸后在查找什么？她找到了吗？ 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结：我们从小应当懂得爱护环境。 清亮的湖水说课稿4 一、 教学目标