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1、麻镇中心小学课堂教学导学案模板（新学课）科目语文年级六执教人韩荣教学时间教学内容24、金色的脚印学 案导 案学习目标1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。（重）3、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。（难）（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？自主学习1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。2、汇报初读情况。（1）读自己喜欢的部分。（2）说说对狐狸的初步印象，对“我
2、”的认识。（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？（“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？）(课件出示)（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。）合作探究1、围绕问题，再读感悟。2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报探究结果。针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自
3、己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。小组交流前，教师应让学生明确：每一个小问题都要先组织好语言，准备发言。（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）展示交流引导学生质疑，梳理问题，交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，明确学习方向。教师引导，全班交流达标检测课堂练习册第1、2题教师评价及鼓励。拓展延伸2、阅读其他关于狐狸的故事。全班交流盘点收获学了这篇课文，你有什么收获？师生畅谈感受作业布置以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。
